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孩子不合群？别急着下结论

2019-01-05 09:36:18 来源：

□花时间

“我家孩子已经3岁了，不喜欢和别的小朋友一起玩，我很担心孩子不合群，到了幼儿园交不到朋友、被孤立。怎么办呢？”家长担心孩子不爱和别人玩儿是性格太“独”，以后人际交往不顺利。但真的是这样吗？孩子为什么不爱和别人一起玩？如果遇到这种情况又该怎么办呢？

自由游戏中孩子的发育阶段

比起追问“怎么办”，我们不如首先考虑一下，自己的担心是不是太早？

“孩子爱不爱和别人一起玩儿、怎么玩儿”，听上去是个很随意的话题，但其实在发展心理学中是一个研究领域，许多心理学家通过大量的观察和实验，作出了理论总结。儿童是不是一起玩儿，怎么玩儿，被划分成很多类型。

不管哪种理论，其实都是在说，孩子随着年龄的增长，在游戏中的社会性参与程度会逐渐加深。所以，发展心理学普遍以心理学家帕藤（Parten）的理论为基础，根据儿童在自由游戏中的社会交往关系和协同程度，将幼儿的游戏分为以下几种: 单独游戏、旁观游戏、平行游戏、协同游戏、合作游戏。

这五种游戏形式又分成三个阶段：

一阶段：非社会性游戏，包括单独游戏和旁观游戏，幼儿独自进行。

二阶段：平行游戏，孩子萌生参与其他人游戏的意向，会靠近他人游戏的场所，甚至进行相似的活动。但并不叫柳，也不试图影响别人的行为，是一个过渡阶段。

三阶段：社会性游戏，有社交性质。包括协同游戏和合作游戏。协同游戏中孩子们有言语沟通、情节交流、互动，但没有共同目的、没有角色分工。合作游戏是组群游戏活动，特征是有共同目的和明确分工，以及彼此协调合作。

用最常见的“玩沙子”游戏解释一下，大家可以很直观找到自己宝宝的发育阶段。

■独自游戏：在沙坑里面自己玩儿，即使周围有很多小朋友，也不去和别人一起玩儿，埋头玩儿自己的。

■旁观：自己玩儿着玩儿着，会抬头观察周围其他的小朋友怎么玩儿，但是不互动，可能只是看，或者看一会儿低头继续自己玩儿。

■平行游戏：孩子开始靠近其他小朋友，大家在一个区域附近玩儿，并且进行雷同的游戏活动，但依旧是各玩各的，彼此不怎么交流，不去影响他人。

(心理学上还区分了平行游戏和平行意识游戏：如果孩子是玩类似的游戏，但彼此不注意对方，那属于平行游戏。如果在玩类似游戏的过程中，有目光接触，了解有别的儿童的存在，那就是平行意识游戏。)

■协同游戏：各自游戏，有交流互动，但没有共同目的，没有角色分工。

■合作游戏：有交流，友互动，有共同目的、明确分工，彼此协调合作。（上图看不出孩子是否有明确分工，仅作为示意，幼儿园里的击鼓传花等游戏是更明显的合作游戏。）

那么，每个阶段对应的年龄大概是怎样的呢？独自游戏、旁观游戏：2至2.5岁;平行游戏：2.5至3岁;协同游戏：3至4岁;合作游戏：4.5岁以上。

应用这个年龄对照时，大家要注意两点：一是，游戏形式出现的顺序如上，但后出现的游戏形式不会取代之前的，而是交错存在,例如即使孩子长大了，依然可能非常喜欢独自游戏;以及随着孩子年龄增加，平行游戏可能会减少，但联合游戏不会减少，合作游戏会增多等。二是，以上是一个大概的年龄划分，并不是绝对的，而是指“自由游戏”状态下，而不是有成人的带领、控制。

小小班老师也会带领孩子们做一些合作游戏，3岁的孩子也可以按照指令完成的，但孩子们不能自主理解游戏目的，或是自行分工及协作。一般来讲，儿童要到4岁半以上才能真正进行合作游戏。

其它可能的影响因素

有些宝宝已经不小了，譬如4岁了，还是不愿意和别人一起玩儿是什么原因呢？有些孩子在家里和兄弟姐妹玩儿得挺好，一出门就不接受和别人一起玩儿了，该怎么办呢？

每个人的成长环境是不同的，生活中会有很多影响孩子游戏形式的因素，其实也折射着孩子心理发育的状况：

1.性格内向、怕生

有些宝宝天生性格比较敏感，在人际交往中可能会显得内向、腼腆、慢熟；有些孩子怕生是家庭环境造成的，例如小时候如果过度保护，会导致孩子容易对环境产生怀疑。

不管哪种，爸爸妈妈都要放慢脚步，多给孩子一些时间，也要尽量创造和其他小朋友接触的机会。例如多去儿童多的场所玩儿。如果能有经常见面的、熟悉的小伙伴就更好了，更容易让孩子有安全感。

千万不要强迫孩子去融入他人，容易起反效果。可以从旁观游戏开始做起，通过在旁边看，慢慢降低心理阻力。

2.缺乏安全感、分离焦虑

有时孩子不愿意去和别的小朋友一起玩儿，而是更喜欢呆在家长旁边，是因为缺乏安全感，对分离产生焦虑。这可能是源于平时爸爸妈妈的陪伴不足，与孩子进行高效互动的时间少，孩子更愿意黏着家长玩儿游戏。这就需要爸爸妈妈从日常的陪伴做起了。

3.有过不愉快的经历

如果孩子以前在游戏中有过不愉快的经历，例如被推到倒了、被抢了玩具等，可能会有防备心理，不愿意再和其他小朋友玩儿。这种情况下，爸爸妈妈也不要逼迫孩子，可以让孩子在有其他小朋友的环境中，进行旁观，或者平行游戏，渐渐让孩子对环境产生信赖。

其实，孩子们在一起玩儿，发生摩擦是难免的，关键看家长如何处理。要让孩子理解“别的小朋友并不是故意的”或者“并没有恶意”，即使遇到最糟的情况，孩子是被别人恶意欺负了，我们能不能让孩子明白，这些人是极少数，我们周围还有更多善意的小伙伴值得交朋友，都非常重要。

4.物权意识强，不愿分享

有些孩子不愿意和别人玩儿，是因为处于物权敏感期，对自己的玩具、小领地，占有意识比较强，不愿意分享。孩子有了物权意识并不是坏事，是心智发育的一个表现，但如果不加引导，发展成“自私自利”就不好了。

爸爸妈妈平时可以给孩子准备一些相关绘本，用讲故事的方式让孩子明白“独乐乐不如众乐乐”的道理。在日常生活中，也不要过于宠溺孩子，而是找契机培养分享意识。

例如家长容易把好吃的都给孩子。以后每次到了吃点心、吃水果的时间，都可以问孩子：“能不能从自己碗里分享一块给妈妈呢？”不要强迫，而是和颜悦色地征询意见，讲到孩子同意分享为止，并养成习惯。玩儿玩具的时候（如积木），也可以让孩子分享一部分给妈妈，而不是全部都是他自己玩儿。

5.孤独症

孤独症也叫自闭症。大部分孩子都有可能发生不愿意和别人玩儿的情况，家长不用担心。但也有极少数可能行是自闭症。

有自闭症的孩子，并不仅是不爱说话，而是缺乏与人交流的倾向，譬如前面说到“平行游戏”，孩子会流露出想要靠近别人的意向，走近他人的游戏场所进行游戏活动。自闭症儿童则很少主动找别人，甚至出现躲避，对父母的呼唤没有反应，分不清亲人和陌生人。

语言很少，即使会说也宁可手势代替，较长时间沉迷于某种或几种单调的游戏。例如热衷看天气预报，却对孩子们都喜欢的动画片、儿童节目没有兴趣。也有孩子每天必需吃相同的饭菜，出门必须走同样的路线等。如果怀疑孩子有自闭症，需要尽早就诊、进行干预。

尊重发育规律，不要给孩子贴标签

人的身心发育都是按照规律逐步完成的。每个孩子在心理发展的过程中都会有必经的过程。我们应避免不必要的担心。

我理解妈妈们的心情，看到别人家的孩子都一起玩得好好的，自己的孩子独自在角落，或者抱着妈妈大腿只看着、不行动，家长心里难免有些担心和忧虑：孩子是不是“太独”“不合群”？但其实只是孩子们所处的心理发育阶段不一样。

心理发育又和身体发育不一样，并不是外观上可以清晰地看出来，也并不一定与身体发育的速度相符，这就更需要爸爸妈妈用心观察，耐心去理解和引导，而不要主观臆断地给孩子贴上标签，说孩子性格如何、胆量如何，反而可能会影响孩子的心理发育。

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