组队不到两年就获RoboMaster2021机甲大师青少年对抗赛二等奖 南通少年在科技竞技中快乐成长

由中国少年儿童发展服务中心主办的RoboMaster2021机甲大师青少年对抗赛获奖名单日前公布，南通中学“诚恒”机甲大师战队成为本次全国赛92支队伍中江苏唯一获得二等奖的队伍。据了解，机甲大师青少年对抗赛又名全国青少年人工智能创新挑战赛，是教育部“自然科学素养类”竞赛项目之一。成立不到两年的战队就获得国赛二等奖，且为全省最佳成绩，展现了教育之乡南通在培养学生科技创新精神方面所作的探索和努力。

通过“项目式”学习活动，让孩子沉浸真实情绪，促进深度思维

2020年，南通中学融创中心开始建设，并在这一年成立了南通中学的“机甲大师”社团。机甲大师比赛是一款典型的“项目式”学习活动。该项活动以研究项目为抓手，在真实、有意义、连贯的项目体验中，让学生沉浸真实情绪，形成巅峰体验，促进深度思维。

在南通中学求真楼，这次参加全国大赛的5名少年和他们的导师陆雪梅老师，在训练教室内接受了采访。采访中，5名接触机甲机器人不到两年的少年，谈起自己专长的领域，神采飞扬，气场十足。

选手韩奕和张健赟刚刚接触“机甲大师”时，就认为是一款通过编程操作机器人的活动。但通过比赛，他们深知单单通过标准的机器人加编程，是不会有好成绩的。如何在规则的范围内提高机器人的能力和效率，两人想起了改装。今年暑假，两位高一的学生为了改装机器人，挤出时间，上网查资料，自主学习材料学、力学等知识，完成了改装的既定目标，为比赛胜利打好了基础。

陆雪梅说：“正是由于这种‘项目式’学习，让孩子由知识中心向关键能力进行提升。他们在学习中充分利用多学科、跨学科的特点，通过对学习知识的全面理解，促进了自身能力与素养的提升。”

复杂多变的任务情境，激发孩子解决问题的意识和创新潜能

机甲大师对抗赛，不仅需要手动操作，更考验的是综合能力。对于高中队来说，如何通过编程提高效率和运动质量，是考验这5名少年的关键。

据陆雪梅介绍，在一次比赛中，“诚恒”战队在很短时间内，通过编程，让机器人自主抓取5个目标，还从对方机器人的机械臂中，抢走1个目标。在比赛前就收获6个目标，奠定了那次比赛的胜利。她说：“看似简单，但是如何有效快速抓取，特别是其中一个目标还要变幻机械臂的抓取方式，还要抓得稳，都考验着孩子们的实力。”

战队队长刘行至表示，作为高中战队，在比赛中要考虑的因素很多，例如在编写步兵机器人的瞄准程序时，需要将对地转偏向力、水弹自身重力、所处环境干扰等因素同时纳入弹道抛物线方程的计算，如果还有偏差，甚至还需要利用现有材料对发射器进行改装，反复测试、反复调整，从而提高射击的精度。正是这样一个摸索的过程，锻炼了队伍的动手实践能力，更发散了大家的科学思维，培养了大家的全局意识和团队协作精神。

陆雪梅说：“正是这种复杂而多变的任务情境，激发了孩子们解决问题的意识和创新潜能，综合素质在一次次训练和比赛中得到了提高。”

“项目式”学习与探究性活动有机整合，促进孩子能力与素养全面提升

在前期我省举行的机甲大师青少年对抗赛上，南通中学“诚恒”队虽然只获得二等奖，但是因为成绩优秀，还是得到了参加国赛的机会。陆雪梅说：“成立不到两年的新队伍，在国赛上就获得全省最好的成绩，难能可贵。同时经过国赛的洗礼，也让我和这群孩子们知道，山外有山、人外有人。机器人的改装和图形化编程，还有很多可以改进和提高的空间。”作为该校从事信息技术教育20余年的资深教师，陆雪梅在获奖后并没有松懈，还在为发现后续人才，组建新一批“诚恒”队继续参加比赛而奔波。她说：“愿我们的成绩越来越好。”

作为省“融·创STEM”课程基地项目之一，南通中学机甲大师项目正式筹建一年多就在国赛获奖，让该校其他融创项目发展备受鼓舞。目前，该校融创中心的建设实现了由“抽象知识”向“具体情境”的转变，由“单一资源”向“多元平台”的融合，由“知识中心”向“关键能力”的提升。

据透露，下一阶段，南通中学将把“项目式”学习与学生的探究性活动课程进行有机整合，通过“科技之旅”、走进中国“智造”等课程，为学生的项目化学习提供有力的支撑，促成学生对知识内容深入而全面的理解，促进能力与素养的全面提升。

记者沈樑