2019年，南通西藏民族中学在追求高品质发展的过程中笃定前行。撸袖实干，挥洒汗水，是他们拼搏的姿态；改革创新，奋勇争先，是他们坚定的信念。他们用爱与智慧涵养着高原学子的家国情怀，描绘着南通援藏教育事业的绚丽画卷。

　　丰富感悟体验，打造“书记项目”党建品牌

　　创新开展 “书记项目”——村校牵手，支部共建，与如皋长江镇顾桥社区结对帮扶活动。一方面加大了“书记项目”的广度和深度，以党支部为主导，联合学校民盟支部，青年教师团队，全校6个年级的学生团员，精准帮扶帮困如皋顾桥社区贫困家庭，并形成常态化机制。另一方面丰富了帮扶内容和参与体验，学校联合南通市慈善总会、纺织之光慈善基金会等机构，将一批批衣橱书柜等物资赠与如皋顾桥社区贫困家庭。通过走访、调研等方式，近距离全方位深入了解社区贫困家庭的所需，分季度提供给10户贫困家庭一定的生活物资、生活补贴和精神支持，提高帮扶家庭的生活质量。所有参与该项目的师生都深刻感悟到个人承担一份社会责任看似小事，实为大爱的道理。

　　回归德育本位，优化“家文化”德育品牌

　　继续依托江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目《家国情怀，民族认同：内地西藏班（校）“家文化”德育课程创新建设》研究，结合“我在南通有个家”德育品牌建设，学校深入探索德育回归教育本位实施路径。针对不同学段，设置不同德育目标，引导学生懂感恩，担责任。通过“我在南通有个家”“我在家乡传递爱”“我为国家尽份责”系列德育实践活动的开展，让广大藏族学生充分认识到爱是一个宽泛的概念，它是责任的起点，而责任担当是爱的升华，“人人为我，我为人人”的利我利他行为，无论在南通在西藏或者在全国各地，都应努力践行。

　　建立大课程观，推进国家课程校本化

　　经过3年的努力，学校已经形成了学校课程建设的基本体系，即以国家课程、校本课程、德育课程“三位一体”的课程体系。这个相对完整的课程体系以培养学生国家认同意识为核心，并将“认同教育”作为办学特色贯穿于学校整个教育教学工作。

　　2019年，围绕学校育人目标，厘清了国家课程校本化实施的概念与要求，以“认同教育”为组织校本选修课程、社团课程教学活动的指向，确立符合未来西藏建设与发展的人才培养的基本能力要求，审慎梳理、筛选最合适开设的校本选修和社团课程。在适应新中考、新高考的前提下，全年共开设39门选修课程，22门社团课程，基本完成了具有学校特色的课程体系的构建。

　　启动中青年名师培养计划，引领教师专业发展

　　2019年，校级中青年名师培养计划正式启动。致力于打造市、区学科带头人、骨干教师为主的教育教学研究核心团队。团队通过聘请专家讲座、阅读沙龙、改课探索、磨课评课、课题研究、论文撰写、外出学习等方式引领广大青年教师在教育教学研究、课堂教学实践、教学过程中不断反思提升自己。2019年，核心团队成员频频赛课获奖。共有22名教师成为学校第一批名师培养对象，并积极参与了读书、磨课、研讨交流等活动，共有36人次远赴西藏自治区6所合作办学学校，开设公开课和教育教学讲座，与合作学校相互切磋交流。整个教师队伍的专业发展得到显著提升。

　　以校徐夕锋、蒋汉林、徐孙炜3名党员同志为主的南通智力援藏管理团队被评为第十届“感动南通·教育人物（群体）”提名奖。