□苑广阔

成都市、贵阳市的一些小学，男女教师之比为1∶9；长春市全市中小学专任教师，男女比例约3∶7……尽管教师日益成为社会受尊重和被羡慕的职业，但部分地方基层城乡中小学教师性别比例失衡问题仍凸显。

（9月15日《江海晚报》）

中小学教师群体当中女多男少，性别比例严重失调的问题，存在已经不是一天两天了，而由此带来的弊端，也日益突出。一个很简单的道理，在一个家庭当中，只有父母的共同陪伴，才更加有利于孩子的成长，缺了爸爸或缺了妈妈，不仅仅是孩子成长过程中的缺憾，同时还和孩子的性格养成、某些品质的培养息息相关。这样的道理，放在学校显然也同样适用，只有男女教师性别比例均衡，才更加有利于孩子的学习和成长。

到底是什么导致了我国中小学男女老师在性别比例上的严重失衡？原因也是各方面的，但最主要的原因，还是中小学老师既缺乏“钱景”，同时也缺乏前景。换句话说，就是工资福利不高，发展前景不大，进步空间有限，而这样的现实，又与社会普遍对男性承担家庭经济责任的期待不符，与传统的“男主外，女主内”，所以男性更应该成为家庭经济支柱的传统理念相悖。

这不但直接导致了在教师培养体系中，各级师范类高校男女生比例已经出现了严重失衡，而且即便到了教师岗位上，很多男性教师也迫于现实压力，只能选择跳槽离开教师职业，另觅出路。

既然是“钱景”和前景问题，导致教师队伍中男性老师的严重匮乏，那么只有提高“钱景”，改善前景，才有望解决问题。值得期待的是，教育部门也注意到了这一现象，并且积极调整政策，出台办法予以解决。按照国家教育部的计划，一是完善教师待遇保障机制，确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平。二是深化中小学教师职称制度改革，加大对一线普通教师职称评审的倾斜力度，提高中小学中、高级岗位结构比例，指导各地在岗位结构比例内开展职称评审。三是加强教师教育体系建设，建设一批高水平的师范大学，加大招生宣传力度，吸引更多的优秀男性报考师范院校。

应该说，这样的举措，还是挺有针对性的，假以时日，也一定能够吸引更多男性投身中小学教育事业，改变目前男女老师性别比例严重失衡的问题。