□斯涵涵

“幼师和保育员缺口超过300万人。”日前，这一话题冲上微博热搜。西南大学一份研究报告预测，2019年，学前教育阶段因“全面二孩”政策新增近600万适龄幼儿。到今年，幼儿园或将缺少幼儿教师和保育员超过300万人。

（1月11日 《人民日报》)

不久前，一则新闻引发强烈关注：我国适龄人口生育意愿偏低，总和生育率已跌破警戒线，人口发展进入关键转折期。而有调查数据显示，教育、医疗、卫生、生活环境等公共服务资源状况和家庭状况，是影响适龄人口生育孩子意愿的重要因素。

幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段，意义重大。幼儿教育涵盖的内容也十分广泛，这既要求幼儿教师具备专业技能及高标准的道德素养，也需要得到系统专业性培养及社会尊重。

然而，幼儿园老师总体收入偏低，与其工作强度、责任压力不成正比，缺乏职业荣誉感，自然难以激发更大的责任心与工作热情，工作压力大与回报不理想这对矛盾，导致很多幼师纷纷离职转行，也令高水平的专业人才望而却步。加上现在幼儿园老师培养体系不健全，造成了低门槛、低收入、责任心不强、专业素养差的负面印象，不良的工作状态及成效又进一步加剧了家长们的焦虑。幼教矛盾多多，负面新闻屡见报端，社会认同感、职业荣誉感也随之下降，由此陷入恶性循环，造成了“不愿教孩子”的幼教困境。

依照国家规定，幼儿园需全面落实“两教一保”，即一个班级配备两名专任教师及一名保育员。但受限于经费和人手短缺，不少幼儿园只能做到一班一位教师、多班一位保育员。保育人才的巨大缺口限制了幼儿园的发展，影响了基础教育的质量，不利于孩子们的健康成长。

最近几年的全国“两会”，都有代表委员建议将学前教育纳入义务教育范畴，引发热议。而《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《幼儿园办园行为督导评估办法》等一系列政府文件的出台，都让民众看到了政府保障幼有所育的民本思想与有力行动。

针对幼师收入与付出不平衡而导致的人才短缺，我们应当及时行动。全社会要高度重视幼教工作，在吸纳人才上狠下功夫，提高幼师薪资待遇与社会地位，通过增设幼儿保育专业、公费培养乡村幼师、定向师范生的多种方式来拓宽师资培养途径，加强对幼儿园从业人员的培养和培训，提高幼儿园老师的专业水平及责任意识。还要探索推进幼师职称评定，健全职称层级，激发幼师的工作热情及职业荣誉感，打通幼师职业发展通道，逐步增加幼教工作的含金量与吸引力，从而吸引更多的德才兼备的高素质人才加入幼教队伍，补足人才短板，纾解幼教困境，让家长放心，让社会安心。