“教育是阻断贫困代际传递的治本之策”。1974年，根据国务院批转国务院科教组《关于内地支援西藏大学、中学专科师资问题的请示报告》的精神，南通抽调第一批教师到西藏昌都地区中学工作。1988年，南通海安教师到云南省宁蒗彝族自治县，在全国开启群体支教扶贫的先河。2010年，南通实施系统援疆工作，成建制派出首批教育援疆干部教师。47年来，南通教师以支教路连结中华民族复兴路，南通教育“为全民族而教”，南通西部支教或接续驻点、或组团驰援，或短期送教、或结对跟岗，4800余人次前赴后继、倾力奉献，南通教育服务已经覆盖新疆、青海、西藏、陕西、云南、四川、贵州、广西、河北等9个省（市）、自治区的20个市（县），在育人、强师、扶贫等方面走出了特色之路，为促进薄弱地区教育事业发展、携手全面小康作出了积极贡献。

47年教育援藏，绽放民族团结进步之花。南通教育援藏47年，走过了优秀教师援教、兴办内地班校、在藏办学兴教的发展之路，实现了从“输血”到“造血”的功能跨越。1997年成立的南通西藏民族中学，24年来为国家培养、输送优秀藏族毕业生近4000名，学校初中毕业生在西藏自治区中考中稳居前列，高中毕业生高校录取率连年100%。学校荣获“全国教育援藏先进集体”“全国各族青年团结进步模范集体”等表彰。百年名校江苏省南通中学2002年就积极响应国家“教育援藏”号召开始招收西藏生，是江苏省最早的内地西藏散插班高中，自2010年扩招独立编班至今，累计向全国著名高校输送了723余名优秀西藏毕业生。学校以“立德树人、能力为重、家国情怀”为育人理念，打造出“结对交往、文化交流、实践交融”全方位、多维度的民族团结教育活动平台，探索出民族团结进步教育的创新思路和有效途径，获评“全国民族团结进步创建示范单位（学校）”“全国民族团结进步模范集体”。2014年，拉萨江苏实验中学正式投入使用，南通派出管理团队，学校学生成绩连年攀升，办学质量跃居全市前列，成为拉萨“一流名校”，实现了“创办藏胞家门口的内地西藏班”的质量目标。

33年教育扶智，锻造全面小康时代楷模。1988年起，南通海安教师跨越千山万水，到云南省宁蒗彝族自治县群体支教扶贫，33年216名南通教师群体接力，坚持“扶贫必扶智，治贫先治愚”，为党育人、为国育才，因地制宜摸索出一套适合宁蒗教育发展的模式，开创了东西部教育合作的“宁海模式”，形成了支教扶贫与民族团结进步相互促进的“宁海效应”，为建设凉山地区最美彝乡提供了强有力的人才支撑和智力支持，累计为宁蒗培养合格的初、高中毕业生2万多名，中专、大学生1万多名，促进了宁蒗人口素质的整体提高，为推动宁蒗早日实现整体脱贫、切实做到“全面小康一个民族不能少”作出了重要贡献，赢得了宁蒗人民的尊敬和爱戴。海安支教宁蒗教师群体先后获得全国“民族团结进步模范集体”、江苏“时代楷模”等光荣称号，宁蒗成为丽江乃至云南教育的一面旗帜，进入全国民族教育先进县行列。

23年持续援疆，走出“强师优教”新路。立足支教学校教育教学实际和所在区域教育发展需求，南通将教师作为教育发展的第一资源，凸显时时可学、人人乐学、互鉴互学、学必适地的特色，有效构建支持当地教师加快专业成长的“教研师训”体系。1998年3月至2001年2月，南通4名教师赴新疆塔城、阿勒泰地区支教。2009年，克拉玛依市推行“李吉林情境教育”实践教学试点，从最初9所小学拓展到目前全市所有小学，由语文学科拓展到数学、英语、体育等所有学科。南通教育大力支持国家级教学成果在当地的推广应用，通过指导当地教师植根课堂、跨学科联动，构建丰富的情境课程和开放的评价体系，有效深化情境教育实践研究。在坚持13年输出优秀师资支援新疆的基础上，2010年，南通全面升级对新疆伊宁的帮扶工作，聚焦学科主线和教育人才培育，构建起“部分人现场支教，全系统后方支援”的援疆教师“1+X”保障体系，独创“立足一个班级，示范一个学科，引领一个年级，带动一所学校，影响一个区域”的“五个一”教育援疆“南通模式”。经过11年探索与完善，形成援疆主体“校长+团队”、援疆策略“聚焦+辐射、移植+嫁接”、援疆目标“输血+造血”的“一体两翼一目标”的系统化、立体式教育援疆工作格局，推动南通市教育品格在伊犁河谷落地生根，实现支教功能的跨越，探索出一条“优师强教”的智力援疆之路。2019年，“研训一体、优师强教”的南通教育援疆经验被教育部推广。刘卫锋