近日，我市有4个艺术实践工作坊和15件艺术作品参加省第七届中小学生艺术展演，获得各界关注。近日，记者就学校如何开展艺术教育，进行了采访。

美育训练能提高孩子专注力

“我们的时装以海洋和海滩保护卫士为设计前提，根据海洋和海滩上的元素加以重构，组合制作服装。”

这是通州实验小学五年级学生姚依茗作文中的一段话。姚依茗的妈妈姚桂萍告诉记者，女儿平时写作文并不顺利，但这次她将自己参加学校一次创意展示的过程写了下来，迅速完成了一篇千字文。

姚依茗从幼儿园开始就接受了系统的美育训练。进入小学后，如果碰到英语单词、语文词语的记忆，老师会让孩子通过绘画的形式帮助记忆。姚桂萍表示，“经过学校五年的系统美育锻炼，孩子的专注力提高不少。”

美育工作坊作品成为伴手礼

此次前往省里参展的通州区实验小学版韵童趣工作坊，是该校数个工作坊之一。

谈起南通木刻年画，通州兴仁远近闻名。通州区实验小学邀请当地木刻年画传承人走进学校，教授孩子们这项技能。该校校长王笑梅说，在初学时，孩子们手部力量不够，所以学校老师将木刻年画的木头材质，换为塑胶或者泡沫塑料，再加上彩色转印，形成了通州区实验小学特色的“木刻年画”作品。由通州区实小学生创作的“木刻年画”作品，还曾经随我市代表团出访日韩等国家，作为伴手礼送给对方。

王笑梅说：“现在大家都在说立德树人、育人助魂，如果在孩子的童年时期让家乡文化、地域文化、传统文化在心中生根，长大了以后，他的家国情怀就会不一样。”

美育教育活跃乡村少年思维

中心学校艺术课程建设成果显著，乡村学校艺术课程建设也各有特色。在这次省第七届中小学生艺术展演中，我市多所乡村小学也出现在展演名单中。以景安小学为例，这所典型的乡村小学，艺术教育特色明显。

景安小学美术教师冯海东告诉记者，该校利用自身优势，从看鸟、画鸟切入，开展生态保护教育。该校副校长刘冯表示，在景安小学，以校本课程和校本教材大纲为基础，将该校的艺术教育系统化、规范化。他说：“我校2014年正式开展系统的艺术教育，将校本书画课程写入了课表。这么多年来艺术课程的开展，对于活跃乡村少年的思维状态，提供了正向的帮助。”

市美术教研员王爱春表示，目前，我市艺术教育形成以高考艺考、重点学校和乡村学校三个层面齐头并进的良好态势，发展不仅均衡，而且每个层次都有各自特点。王爱春说：“和其他兄弟城市相比，南通艺术教育的另一个特点就是师资力量强。近年来，我市基础教育学校引进的艺术类教师不仅有本地的，还有来自甘肃、青海以及台湾地区的。可以说，全国各地的师资，让南通艺术教育更加多元化、更加具有活力。”

本报记者沈樑