中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》后，如何实施成为社会关注的焦点。对于“双减”政策，长期奋战在教学一线的教育工作者们是什么观点？他们对“双减”政策实施后有什么期望？为此，记者采访了我市部分教育专家。

“双减”实施能有效缓解教育焦虑

南通市教科院院长陈杰认为，“双减”政策实行后，各种课外作业、课外素质课程将兼顾德智体美劳全面发展，能有效缓解目前百姓的教育焦虑。

陈杰表示，“双减”政策的实行，有利于培养我们年青的一代正确的价值观，有利于对学生进行正确的价值引领。他说：“过去体制外教培机构主要关注学生学业提高，不关注学生正确的价值观引领。‘双减’政策实施后，课后服务、托管服务将有体制内的力量参与其中，对学生的价值引领将从课堂内深入到课堂外。”

南通市紫琅一小课程建设中心副主任宋悦波是一名教师，也是一名家长。她表示自己作为一名教师在学校里虽然授课，但管理孩子时遇到自己不熟悉的学科，也和其他家长一样无助。她说：“国家‘双减’政策实施后，学校将整合资源，把专业的事情给专业的人做，必将提高学生的作业效率。”

宋悦波认为，作为教育工作者，多年的经验和案例显示，课外补习对孩子的学习帮助其实有限，有的家长对于课外补习的认知有误区，也有的家长不了解实际情况，就是盲目跟风。而作业负担和校外培训负担，正是引起家长教育焦虑的源头之一。

“双减”对教育工作者提出更高要求

“双减”政策公布后，我市多所学校已经在课后作业和课后托管服务方面，开始谋划和探索。南通中学附属实验学校副校长冯卫告诉记者，学校利用暑假时间，已经印制了秋季学期新学科作业本。和原学科作业本相比，作业内容减少三成。他说：“我校目前正计划在新学期通过多种方式，提高课堂效率、作业效率，减少无谓无效的作业时间。”冯卫透露，缩减课后作业时间，学校利用自身资源给学生提供托管服务和延时服务，已经在学校达成共识。在新学期内，学校计划利用周六时间，给有意愿的学生提供托管、特长培训，开展拓展性活动，让学生课后和假期时间更加精彩纷呈。

宋悦波说，“双减”政策实施以前，老师的责任主要在课堂教学，课后作业仅仅是布置和检查，作业由学生自己独立完成。在这个过程中，老师对于作业布置的质量、效率方面的研究较为薄弱。这次中央要求实行“双减”后，老师将会把作业研究的重要性提升至课堂教学同一水平，我们的目标是让课后作业的质量和效率达到“双飞跃”。

陈杰表示，“双减”政策实施以后，社会对教育工作者的要求将更高，期望值将更大。仅从教科研的角度来说，政策实施后，教研工作将会出现从提高质量向价值引领转型，从研究怎么教向研究怎么学转型，从研究课堂内向研究课堂外转型。

陈杰说：“由‘双减’政策实施带来新的课程建设是我们教科研工作者的新使命和新任务，我们将花比较多的精力去研究这个问题，也使得我们的服务更加有效、更加规范，也更加结构化。”

“双减”成功要靠全社会共同努力

陈杰认为，“双减”要收到明显效果，不仅要依靠学校、学生，社会、家长也必须参与其中。如果家长总感觉自己孩子吃亏，社会总灌输焦虑情绪，导致有一部分人偷跑抢跑，必然会形成球场效应。只有整个社会共同执行“双减”政策，才能保证所有学生和家长能共同减负。

宋悦波表示，作为老师，承担“双减”责任责无旁贷，但也希望社会、家长对老师的付出给予更多的认可和支持。

冯卫认为，“双减”政策的目的是消除压在家长身上的不必要的教育负担，但不是让家长不管孩子。“双减”政策实施后，学校更加希望家长能主动和学校对接，能够协助或帮助学校，丰富延时服务和托管服务的内容。

冯卫说：“目前非学科类的素质课程，不仅只有音乐、美术和体育等学科，一些兴趣课程不仅专业，而且更加细分。如果有一些具有专业特长的家长，能加入学生延时服务和托管服务中来，会极大丰富学校的素质课程，满足学生不同方向、不同程度的要求。” 本报记者沈樑