□苑广阔

霜降时节，富春江畔，浙江省杭州市富阳区富春七小的学生们上山摘甜柿，下地拔萝卜，在田野间快乐劳动；教室里，上海市闵行区浦江第一小学三年级的学生们在劳动课上学习整理储物箱等技能；操场上，云南省昆明市五华区龙翔小学的“小小校园美容师”们正在维护公共设施，美化校园……

（10月31日中国新闻网）

中小学生参与各种劳动教育课程，自己动手进行劳动实践，高兴的是家长，更是孩子们自己。不管是下到田间地头参与农业劳动，还是在学校教室在老师的带领下学习掌握各种家务劳动的技能，对于中小学生来说，都既是对紧张的学习生活的一种有益调剂，同时也满足了孩子学习劳动技能的愿望和需求，让他们觉得自己正在变成一个对家庭、对他人、对社会更加有用的人才。而学校通过组织学生开展各种劳动教育课程，也打破了很多人原来固有的认识。看看全国各地中小学生所参加的劳动实践活动，可以说是五花八门、应有尽有。更加重要的是，中小学生通过参加劳动教育课程，在劳动中动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，努力培养正确劳动价值观和良好劳动品质。

劳动教育，本身并没有脱离教育的宗旨，劳动是手段，而教育是目的，我们就是要通过组织学生参加真实的劳动体验。劳动实践，帮助他们既养成热爱劳动、尊重劳动的习惯，同时又充分认识到劳动的价值和意义。对其中很多孩子来说，劳动教育可能不是中考、高考必须要考查的内容，但是这种对劳动认识上的改变，以及热爱劳动、尊重劳动的品质，却可能会让他们终身受益。