电子产品不再是学习的必需品

城中小学五年级学生张岚（化名）的爸爸妈妈在疫情发生后，均前往抗疫一线工作，无法回家。她只能前往位于通州湾的奶奶家暂住。在2020年的线上学习中，张岚因为没有了爸爸妈妈的约束，在奶奶家不好好学习，还利用电子产品和同学聊天、玩游戏，耽误了学业。这次开展居家学习后，因为学校“无网化”学习要求白天不用电子产品和网络，让张岚只能看书和完成各种线下实践活动。张岚的老师陈奕陶说：“通过一周的重点关注，这个小姑娘脱离了电子产品，这让在抗疫一线为了群众生命安全逆行的孩子父母放下心来。”

“孩子只知道在家玩平板。”“孩子上网课，一边报到，一边多窗口开着腾讯视频看动画片。”……这是很多家长在线上学习期间的吐槽。虽然我市开展线上学习的各个学校发挥各种能动性，希望线上学习和线下学习达到同样效果和质量，但还是有相当一部分自控力差的学生，因为家长不在身边，把线上学习时间变为自己的“快乐时间”，各种电子产品没有发挥学习功能，反成为不好好学习的帮手。

“杜绝电子产品对小学生的危害，是我们开展‘无网化’居家学习的初衷之一。2020年，全市教育系统开展过一次线上学习。后来经统计，很多还没有养成足够自控能力的小学生，在线上学习的同时，迷恋上了电子产品，对线上学习的质量，对家庭的亲子关系，都造成了影响。”城中小学副校长宣建说，“目前我校小学阶段的学习通过预学单、导学单和作业单，让学生通过预学单加上课本预习，通过导学环节先让教师进行评讲，然后针对作业出现的问题再二次评讲。这种模式可以大大缩减线上学习和教师在线讲课时间，让电子产品不再成为居家学习的必需品。”

“无网化”学习提高学生自学能力

什么是“无网化”学习？记者看到该校三年级的一周学习课程表。在该表格内，每日8：30至9：30为自主预学阶段，学生可以根据老师下发的预学单自主预学，不需要通过电子产品连接网络。每日13：30至16：30为课外阅读和查漏补缺时间，其余时间为体育运动、家务劳动和兴趣发展时间。而18：00至20：00，是要求家长陪伴的线上学习时间，老师们将通过发放的导学单开展教学。

该校五年级家长刘涛目前在上海隔离。当知道南通有疫情时，他很担心自己的孩子网课的学习质量。刘涛的爱人有教育行业工作经历，深知电子产品对孩子的危害。他说：“当知道城中小学开创‘无网化’学习后，我紧张的心就放下了一半。因为我无法回到南通，很担心太太一个人无法应对孩子的线上学习。‘无网化’学习后，家中手机、平板、电视全部处于关闭状态，孩子没有电子产品的诱惑，反而能规律作息，好好看书，学习氛围好了不少。”

统计显示，“无网化”学习开始后，城中小学家长满意度为97%。宣建告诉记者，个别家长不满意，原因很多，但集中在担心“无网化”学习的质量，家中有人照顾而希望线上学习以及孩子自觉性太差，难以在家自主学习。他说：“对于提出不满意的家长，我们学校由校长室牵头，利用线上家访、电话沟通等方式，实行‘一生一策’，努力解决家长的烦恼。”

多种措施保证了居家学习质量

开展“无网化”学习的学校，在崇川区只有城中小学一所，这是一次创举，也是一次探索。宣建说：“‘无网化’学习将线上的导学移至晚上，看似老师白天没有课程，但是老师们的工作时间还是变多了。”记者看到该校五年级数学组的工作时间表，每天白天上午，老师们要批改作业，举行线上会议。每天下午，老师们还要集体备课，针对线上导学中出现的问题，有针对性地开展作业研究。宣建表示，为了每天的导学过程有趣，各备课组实行“小先生课堂”制度。每次上课前，按照学号顺序指定某位学生为“小先生”，让他（她）和老师一起就一些问题开展授课。老师每天要和“小先生”提前沟通，启发“小先生”的思路。在每晚的课堂上，由“小先生”先说，学生们提问，老师随后进行补充。宣建表示，这种模式激发了学生的自主学习能力，让课堂效率大大提高。

记者在采访中问很多城中小学的家长，如何看待“无网化”学习？虽然很多家长表示，“无网化”学习杜绝了电子产品对孩子身心的伤害，但是还是对学习质量有些担忧。

宣建表示，虽然实行“无网化”学习，但是学习效果和质量是学校最关心的重点。他说：“在策划‘无网化’学习时，我们很多教师也担心过是否会影响学习质量。但是经过讨论，我们得出一致意见：可以通过多种手段提高孩子学习质量。”

本报记者沈樑