他，1960年毕业于江苏省南通师范，60年如一日，长期深耕于小学数学教学实践和研究，逐步形成了基于儿童学习心理的数学教学流派。他在教育界收获了诸多荣誉。1984年即被评为江苏省特级教师、全国优秀教师，两度被评为江苏省有突出贡献的中青年专家。1999年被评为江苏省首批名教师，享受国务院政府特殊津贴……他就是原江苏省海门市实验小学校长张兴华，一位从江苏南通走出来的苏派教育名家。

张兴华从小立志做一名优秀教师。为了实现自己的教育理想，张兴华勤奋学习，1957年通过激烈的竞争考入了南通师范学校。在通师三年的学习生涯中，张兴华如饥似渴地学习功课、练就专业本领，通师一批德高才厚的教师对他产生了深刻的影响，为他日后成为优秀的人民教师打下了坚固基础。

张兴华在通师便对心理学产生了浓厚兴趣。毕业走上工作岗位之后，张兴华开启了与众不同的教学之路：一方面，他买来《儿童心理学》《教育心理学》等相关书籍进行阅读，进一步加强心理学理论的学习。另一方面，他在课堂中观察儿童，关注儿童的学习表现，逐步探索“适合儿童心理” 的教学。

基于儿童学习心理的数学教学，使得张兴华的数学课堂呈现出与其他流派不同的色彩。张兴华表示，一切的教学活动，都需要自觉而理性地接受儿童学习心理的检阅，并最终以是否“基于”“符合”并“促进”儿童的心理为其重要的检验标准。

张兴华不仅是一位教学专家，也是一位教育管理者。时任海门实小校长的他，深感应试教育课程结构的不合理、不平衡，力主“和谐教育”，采取“清校制”“减负令”，坚定地走内涵发展之路……同事们议论作为校长的他，往往有“治学和治校近乎苛求”之说。几年下来，一批批特别优秀的青年教师脱颖而出，撑起了海门实小的一片蓝天，学校也“晶晶然如镜之初开”。

“一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。”张兴华以其丰富厚实的教学理论底蕴与锲而不舍的实践探索，培育出一大批蜚声全国的名师，影响着一批又一批教育工作者，诠释了一位优秀的人民教师对教育的独特理解与不懈坚持。俞鑫城