◎杨力

孩子读小学二年级，平时我们工作很忙，他们上学放学都由爷爷奶奶护送。最近，我们多次接到班主任老师电话，说孩子上课不专心，作业完成度也不高；以前爱说爱笑，现在却沉闷了不少。细心的班主任老师察觉到了孩子变化的苗头，却吃不准变化的原因，特别让我们留心一下。

我们和儿子反复沟通，才找到了问题的症结。原来，前不久学校倡议成立家长志愿者服务岗，主要职责就是在学生上学放学这两个时间段，在交通繁忙的校门前组成护送队护送学生安全通行。家长们积极响应，很多学生看到自己的爸爸妈妈成为家长志愿者都特别骄傲，唯有我家孩子是个例外。因为忙，我们没能参加家长会，不知道学校有这个倡议，更别提加入，这让孩子特别敏感，他小心思里认为我们对他漠不关心。

我们虽然忙，还是去补报了名。班主任老师看出了我们的顾虑，告诉我们，其实倡议成立家长志愿者服务岗，一方面是为孩子安全着想，另外更重要的原因是密切家校之间的联系；具体到每一个学生身上，反映的是家长和老师之间的“亲师协同”关系。现在要改变观念，在教育孩子时，有许多方面不是单靠学校就能完成的，家庭要承担起职责来。比如家长志愿者服务岗的设立，就为孩子从小树立公益心形成了一种榜样力量，影响的是价值观的判断和确立。

班主任老师又专门找到孩子谈心，告诉他要多理解父母，不能单纯从参加家长志愿者服务岗次数的多少来判断一个人的爱心和公益心。只要积极工作，就在为家、为社会作贡献，要理解和体谅每个人所处的具体环境，对每个人的努力和付出表达感恩与敬意。

这之后，我们努力协调，尽量多地融入志愿者大家庭队伍，以身作则为孩子做好示范；孩子也一扫低落情绪，回到班上同学的大集体中，恢复了活泼开朗的模样。

又一次家长会上，在谈到如何做好“亲师协同”、助力孩子成长时，班主任老师形象地作了一番比喻：

“家长、教师和学生的关系，可以用等腰三角形作比喻。学生是顶点，家长和教师是底边的两个点。对于同一个等腰三角形，底边越长，顶点越低；底边越短，顶点越高。换言之，家长和教师的距离越远，学生发展水平就越低；家长和教师的距离越近，学生发展水平就越高。所以良好的家校合作、亲师协同是孩子成才的基础、成长的关键！”