姚 敏

【开栏的话】近日，教育部、中央组织部、中央编办、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部等六部门联合印发《义务教育质量评价指南》（以下简称《评价指南》）。从评价内容、评价方式、评价实施、结果运用、组织保障等方面对义务教育质量评价提出了工作要求，并明确了质量评价的指标体系。本报今起推出《评价指南》大家谈专栏，敬请关注，欢迎来稿。

近日，教育部等六部门印发的《义务教育质量评价指南》新鲜出炉。《指南》的出台，是进一步推进义务教育均衡发展，促进地方教育主管部门及义务教育学校自我评价与能力提升的需要。作为义务教育学校的管理者，必须深入学习领会，严格对照落实，以促进办学水平进一步提升和全面育人目标的真正实现。

全员学习，更新观念

《指南》直面当今义务教育学校面临的种种问题，可谓是一剂良药。作为义务教育办学的国家标准，《指南》为我们建立科学的质量观提供了权威的指标，对实现义务教育公平、优质和可持续发展提供了保障。为了发挥好其应有的作用，我们将组织专题学习活动，以坚定教师的理想信念，增强投身教改、全面育人的精神动力。

我校的前身是江海小学和农场中学，有着比较鲜明的“农垦”特色，其核心精神——“应时、取宜、守则、和谐”正是教育最应遵循的规律。基于此，学校将“勤恳”作为校训，将“让天天向上成为生命的惯性”作为学训，期待全校师生在园区这片沃土勤劳开垦，期待每一个学生如同希望的种子，生根开花，发芽滋长。这样的定位也许不甚高，也曾有人质疑这样的育人目标太“土”，通过自学《指南》，我们认识到它是合适的，是生态的，是将 “遵循学生成长规律和教育规律”的指导思想落在实处的体现，这无疑是坚定了我们的办学方向。

全面梳理，重点突破

“坚持问题导向”是《指南》的重要原则。对照《指南》中的新要求，反思日常的教育教学，不难发现仍有一系列制约学校发展的瓶颈问题。这就需要我们强化问题意识，广征意见，充分论证，果断决策。时下正值南通主城区初中教育一体化办学开启之际，这是南通教育的大手笔。在推进联盟校系统设计，全面协同改进的同时，我们更要认清自身发展现状，充分发挥学校的优势，发现学校发展中的突出问题，科学改进教育教学和管理方法。

我校是一所典型的新市民子女学校，学生来自二十多个省市。2015年政府投资1.4亿，易地重建迁入现址，为园区的建设者的子女打开了教育的绿色通道。如何为来自五湖四海的学生提供“教育之乡”优质的教育资源，如何让南通深厚的人文底蕴根植于学生心灵深处，成为滋养学生精神的养料，这是我们始终思考的问题。

当前，青少年心理健康是大家关注的焦点。面对这一突出问题，学校作为教育的主力军，要勇于肩负起这个责任。一方面，要牢固树立科学的教育发展理念，坚决克服短视行为、功利化倾向，注重学生全面发展；积极做好课后延时服务，严格按照规定控制作业总量，切实减轻学生的课业负担。另一方面，要引导广大教师将学生发展所需培养的良好品质和关键能力融入到日常教育教学中，创新课堂教学方式，提高学生学习兴趣和创新能力。此外，教师作为家校合作的纽带，应提升家校协同育人的能力，积极向家长宣传《评价指南》的重要精神和内容，引导家长树立正确的教育观和成才观，为孩子的全面发展营造良好的教育生态。

全程跟踪，确保实效

评价是检验教育教学质量的一把尺子。坚持实事求是、客观公正，强化过程性评价和发展性评价，有效发挥引导、诊断、改进、激励功能，促进义务教育优质均衡发展。

为了把“坚持以评促建”原则落到实处，依据《评价指南》要求，我们将做好以下工作：一是建立常态化自评工作机制，制定可操作的学校办学、学生发展质量评价实施细则。二是组织做好面向全体学生的发展质量评价，注重差异，关注每一名学生的个性发展。全方位从学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等五方面评价学生发展质量，以此促进学生的全面发展，推动素质教育的贯彻实施。三是将《评价指南》中的考查要点转化为评价指标体系，常态化、定期开展对标自评诊断，将自评诊断贯穿于教育教学工作的全程，以确保实效。

作为一名南通的义务教育工作者，身处教育之乡，更应坚持正确的教育方向，坚持育人为本，深入贯彻落实《评价指南》，为教育增添一片绿色生机。

（作者系南通苏通科技产业园区实验学校校长）