“总之，有了主体，用双眼瞄准标的，再靠两翼，就可以使教育事业振翅高飞，抵达目标，真正充分高效发挥了主体能动作用。”这是秦同的论文《教育管理方略思考》的结束语。

1960年8月，我进入南通师范学校就读，秦同是我的老师和领导。当时他刚入中年，白皙面庞，略微发胖的中等身材，见人笑呵呵的，亲切和蔼，大家都叫他秦书记。全校师生都乐意听他的报告，虽带有浓重的乡音，但他把深奥的哲学逻辑剖析得通俗易懂，将师范专业的道德规范讲授得深刻透彻，为师生们勤做学问、规划人生指明方向，让大家入脑入心。在教育局领导岗位上，他被公认为是一名德高望重的科研型、学者型教育行政领导，为通州、为南通教育事业作出了杰出贡献，他关心教师、体恤下情、实事求是、低调做人的思想风范是我永远学习的榜样。

南通师范学校当年招收7个普师班和3个幼师班。我入编普师一（7）班，遇到的第一位班主任是顾森林老师。他生性随和，平易近人，对郊区邻县入学的农村学生特别关爱，常常到宿舍里看望同学，嘘寒问暖。顾老师任教语文，教学工作认真细致，为了上好一堂公开课，把教案背得滚瓜烂熟。我们几个同学躲在他宿舍前的窗口下偷听：“文章的字里行间充分表现了中国人民志愿军在冰天雪地里英勇杀敌的坚强意志和优秀品格……”他一停顿咳嗽，我们便一溜烟飞走了，大家在背地里都亲切地叫他“五木先生”！

从师一升入师二时，改由陈丽美老师担任班主任，直至师四毕业。陈老师朝气蓬勃，说话干脆利落，办事坚决果断，班级管理细致入微。她发现班上有几个学生开始“暗恋”了，不是简单粗暴地“堵”，而是耐心细致地“导”，通过班会、小组讨论会、个别谈心等方法途径，讲清学习、恋爱、事业、人生的道理，润物无声地化险为夷。在这三年中，我曾班级团支部书记、班主席两职一肩挑，积极做好陈老师的助手。她言传身教，我把她一周安排的班级活动写在小黑板上，让全班同学“一周早知道”，班级各类活动丰富多彩，《通师青年》黑板报、通师广播台经常报道我班学习毛主席著作、学雷锋做好事、支农等先进事迹。

羌以任是南通师范学校当年出类拔萃的语文教师，我在他任教的三年中获益匪浅。羌老师身高约1.84米，高高的鼻梁上架着一副金丝眼镜。他走进教室，一本教科书，几支白粉笔，从来不带备课笔记。后来我们从他教本上发现了“秘密”：课文的左缝右边、天地空白都写满密密麻麻的文字，这是他认真备课、钻研教材的证明。在课上，他范读课文时抑扬顿挫的朗诵最为精彩，特别具有吸引力；他对古典文学的钻研造诣颇深，咬文嚼字的精准令全体学生钦佩，每听他的一堂语文课就是一次艺术享受。学生们最“恨”羌老师让我们“背带书”：除了要背诵好现学教材中的课文章节外，还要带背过往学过的有关课文和经典名著。这为我们拓展了课外阅读空间，夯实了大家的文学素养，终身受益。

当年刚刚大学毕业分配到南通师范学校的许惠珠老师教了我们班级四年数学，和全班同学结下了深厚感情。其实当时的许老师年轻美貌，青春焕发，比我们大不了几岁，像是姐姐一样亲切可爱。她经常参加班级活动，和大家一起唱呀跳呀。许老师讲课思路清晰，数学逻辑思维能力和解题能力极强，讲授方法科学得当，教学效果非常好，很受大家欢迎。国家三年困难时期，贯彻“调整、巩固、充实、提高”八字方针时，我们的学制由三年调整为四年，学校引进了许多大专教材，这对师生教学提出了更高要求。许老师刻苦钻研，举重若轻，帮助同学们解决了学习中的一个又一个困难，让大家圆满完成了学习任务。

五十八年过去了，我仍魂牵梦绕母校情，师恩永难忘！

王言赞

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