□寒 塘

随着防控措施得力，全市疫情逐渐好转，五一过后，崇川区中小学开始复学复课。孩子在家上了一个多月网课，忍耐已到极限的家长们纷纷欢呼“神兽归笼”，意谓终于得解放了。

然而细细琢磨，不难发现，这个网络流行的表述语里，存在不少认识误区。

孩子是兽吗，哪怕前面冠之以一个“神”字？当然不是。孩子是人，是独立的生命个体。正如纪伯伦所写，“你的孩子，并不是你的孩子。他们是由生命本身的渴望而诞生的孩子。他们借助你来到这世界，却非因你而来。”语言是思维的外壳，无时无刻不在影响着所思所想。如果潜意识里把孩子当做私有物的兽，那么就意味着可以凭自己的意志去灌输与驯服。尤其在受疫情影响经济压力加大的当下，家长更容易把焦虑不满等负面情绪转移到孩子身上，把实现不了的人生理想强压在孩子身上。近段时间，我市未成年人成长热线的咨询量明显增加就是一个明证。不少家长只看到孩子在网课期间沉迷游戏、边上课边聊天边刷视频、夜里偷玩手机造成听课效率低下甚至厌学，却看不到孩子在学业、家庭、社会等多重压力下所面临的精神困境。一味简单粗暴严管，造成亲子关系、家庭关系进一步僵化，使孩子出现偏激甚至极端情绪。

学校是笼吗？当然不是。因此复学复课后，家长把上述焦虑、矛盾和问题单纯寄望于“笼”来解决，显然不切实际。学校和老师如果采取家长默认的“囚笼”方式，罔顾“双减”政策，在复学后通过加大学业负担来实现严管和教学成绩“弯道超车”，只会使孩子更加不堪重负，面临更为严重的精神困境。

“家校共建”不是一句空话，而是需要家庭和学校切切实实共同努力。对于家长来说，以身作则，身教多于言教，多与孩子交流、聆听，让孩子作为家庭的一分子，了解家长的所做所想；对于学校来说，必须真正严格落实好“双减”政策各项规定，尤其要把学生在网课期间打了折扣的体育锻炼强化起来，开展更多有益身心的户外锻炼、文体活动，切实帮助学生减轻精神负担，完善健全人格，使他们走出内心的“囚笼”，走向开阔明亮的人生。