□陈松泉

近年来一直指导孩子诵读古诗词，也参与了“江海诗教”的活动，感到选编一本适合孩子诵读的唐诗选是一件迫切的事。

最有名的唐诗选本是蘅塘退士的《唐诗三百首》。可是，现在很少有孩子直接拿这本《唐诗三百首》来背诵，即使很多家庭都有这么一本，但往往束之书橱装点门面。这是什么原因呢？蘅塘退士的《唐诗三百首》成书于清乾隆二十九年（1765），距今已经超过250多年，当时所选的“脍炙人口之作”因为时间淘洗、社会选择，其认可度已经发生了巨变；更重要的是，读者变了——彼时的孩子以参加科举为目的，现在的孩子是要成为全面发展的人。所以，250多年前的“教材”，原封不动地给现在的孩子读，是不合适的。

其他众多唐诗选本，大都站在研究者的角度，缺乏儿童立场、孩子视角。因此，需要我们站在立德树人的时代高度，呼应经典诵读进校园和大力弘扬中华民族优秀传统文化的要求，坚持儿童立场、孩子视角，选编唐诗新选本。

在选编的过程中，我的一些想法渐渐坚定：

唐诗中表达羁旅乡愁、离别之伤、痛苦忧愤、逃避现实向往归隐的名作很多，是绕不开的选择。不过，要尽量压缩，而设法多选用主题积极乐观的名诗。比如，“眼前多少难甘事，自古男儿当自强”（李咸用），离别之际，情绪激昂，不愿向困苦低头；“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”（刘禹锡），豁达对待生死别离；“少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃”（李贺），科举遇挫仍不改凌云之志；“因过竹院逢僧话，偷得浮生半日闲”（李涉），身处流放之地而心境平和；“溪涧岂能留得住，终归大海作波涛”（李忱）的有所作为，等等等等，都是蘅塘退士的《唐诗三百首》所不曾选入的，但其中“生生不已的感发的生命力”（叶嘉莹先生语）是多么适合孩子们去诵读体悟！要让他们在涵咏诵读中，不仅了解人生百味，更能够形成阳光的心态、高尚的情怀，将唐诗的精髓植入灵魂深处，成为优秀传统文化的继承者和弘扬者。

不回避边塞诗。“兄弟阋于墙，外御欺辱”，希望孩子们能够越过兄弟民族的情仇，理解很多边塞诗中表现的英勇自信的品格、热爱国家的情怀，已经融入大一统的中华民族的基因里，是面对中华民族共同的外敌欺辱时的必备良器。

除此之外，我对于诗歌诵读，还秉持这些看法：

所谓“读”，就是背诵。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，所谓“读”，实际上就是要“背诵”，所谓“熟读”，就是要“熟背”乃至倒背如流。孩子的记忆力往往强乎大人的想象，并且会呈现越背越快的特点。以我指导诵读的实践来看，一个小学高年级的孩子，利用课余时间，以每天不少于一首（长的诗篇可以分几天背诵）的目标，坚持每日诵读、及时复习，本书选入的三百多首唐诗，快则大半年，慢则一年半，完全可以全部熟背。其他年级的孩子可以据此参考而灵活设置背诵目标。

背书要趁早。这是由孩子的年龄及记忆特点决定的，有脑科学的依据。趁着年幼记忆力强的时候，就应该多读多背，积累干货。记在心中，恰如播下种子，气候恰当、风雨适合，必然破土而出，长叶开花。同时，年少时以背诵为主要目标，来点“不求甚解”也无关大碍。

古诗背诵适宜从唐诗开始。首先，唐诗是古代诗歌的高峰，没有哪个朝代诗歌的整体成就能超越唐诗；其次，与其他朝代相比，唐诗中通俗易懂，适于孩子记诵的名诗也相对最多。

选编持续了四年多，参照了众多唐诗选本。唐代名诗实在太多，虽反复删减，最后仍保留316首（含节选），所以也堪称“给孩子读的唐诗三百首”。本书与蘅塘退士的《唐诗三百首》相比，有106首相同，210首不同。

本书适合中小学生使用——从我指导孩子诵读的效果来看，小学中高年级至初中是最佳的背诵时间；小学低年级的学生，可以采取先挑短小、渐选长篇的诵读路径；据调查，一个高中毕业生，如果没有刻意诵读过课外的唐诗，本书中尚有超过220首是没有背诵过的，看来高中生也有必要补上唐诗背诵这一课。本书也可以作为中小学教育工作者、学生家长指导孩子诵读唐诗的参考用书。

今年春暖花开时节，《给孩子读的唐诗》终于出版了，济南出版社的张慧泉主编还送来好消息，当当网很认可这本书，要求全网独家首发。我写下了这首七律——

最是今年好风景，花开时节恰逢君。

白王李杜鬼神泣，边塞田园璀璨群。

岂领风骚一朝久，必传诗作万年醺。

莫愁前路无知己，开卷孩童齿颊芬。

那个时代的闪耀群星，那么多惊天地泣鬼神的诗篇，必然永远流传令人陶醉，这本《给孩子读的唐诗》大概也不必担心无人相识，孩子们开卷诵读，一定会沉浸其中、齿颊芬芳。