□王亦轩

深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展、经济高质量发展相互贯通、相互协同、相互促进的战略性举措。以习近平同志为核心的党中央高度重视产教融合，党的二十大报告中对推进产教融合专门作出了部署。产教融合已经成为高等教育发展的当前特色和未来趋势，也是提升高校科技创新、服务属地效能最有力的方式之一。提升产教融合高质量发展水平，需要政、校、企多方共同努力，在体制机制上创新突破。

建立完善主辅结合的政策保障机制。各地应把深化产教融合作为提升高校学生培养质量和地方人才供给质量的有效抓手，强化组织领导，加强顶层设计，将相关举措纳入产业及人才发展规划统筹推进。要着眼支柱产业发展和高层次人才需求，在国家相关政策的基础上，制定相应的产教融合实施细则，在参与企业认定、配套扶持标准、绩效认定方式等方面进行细化明确，并给予必要的经费保障，促进产教融合各主体紧密协作、互利共赢。要从鼓励行业企业参与产教融合的角度出发，在项目审批、税收奖补、优先供地等方面予以倾斜，尤其对进入产教融合型认证目录的企业，落实由国家按规定给予“金融+财政+土地+信用”的组合式激励政策，激发他们参与人才培养的积极性。

建立完善形式多样的平台合作机制。当前，根据产教融合先进地区的通行做法，结合国内知名高校的实践探索，深化产教融合平台大致可按照以下三种形式推行。一是企业在高校设立产教融合试点班。围绕满足企业高层次人才需求，将特定行业专业的理论和实践课程嵌入培养全过程，为企业储备潜在的应用型、创新型人才。二是高校和企业共建产学研基地。把高校的工程研究中心、创新实验室搭建在企业，围绕特定研发项目，组织专职研究人员和高校研究生，共同开展技术攻关，取得的研究成果就地转化，供企业使用，形成校企协同创新闭环。三是高校与地方共建产业研究院。围绕国家重大科技部署和地方创新发展需求，各级地方政府、产业园区可以积极引进高校院所的创新资源，引导硕士、博士研究生成为实习研究员，共建以人才培养、技术研发、成果转化等为主要任务的产业研究院。

建立完善企业主导的全程培养机制。充分回应企业在产教融合过程中的关切，合理满足其现实诉求，促进产教融合良性互动、可持续发展。比如，在产教融合具体方案或协议中，明确企业作为共同管理者的权利和义务，在管理架构中由企业人员担任相应的职务，让企业能够在学位评定、教学监督、产教对接等活动中拥有参与决策的权利。可以邀请企业参与高校课程设置，把行业产业最前沿的信息、理论、技术引入课堂，在企业生产运行一线开设工业设计、产品研发、流程管理等实践课程，真正实现学生理论知识向实践技能的转化。此外，在某些偏应用专业的学生毕业前，要求其进行半年以上的顶岗实习，心无旁骛参与企业生产实践，自身得到锻炼的同时努力为企业创造价值。

建立完善各司其职的导师选配机制。推进产教融合过程中，针对研究生等高层次人才培养，在继续坚持“双师制”的基础上，要优化完善导师选聘、指导、管理、考核一系列机制，建成一支校企紧密合作、理论与实践并重的导师队伍。要制定科学完备的导师聘用办法，对校内导师和企业导师的基本条件、研究水平和实践能力分别提出具体要求。要突出科研与实践相结合，明确校内外导师的责任分工，校内导师主要负责讲授学科理论知识、培养科研能力、进行日常管理；校外导师负责培养研究生的专业技术、实践能力，对学生进行成果转化和职业规划方面的指导。要采取互通有无的交流方式，校内导师派驻企业参与生产实践，企业导师走进高校教室现场授课，推动“双师”队伍持续补短板、锻长板，实现师资水平的全面提升。

建立完善导向鲜明的质量评价机制。开展质量评价是对高校学生培养成效的把关与保障。要强化协作导向，在评价体系制定过程中，行业协会、产业集群、龙头企业等都可以成为参与方，利用各自的经验和优势，与高校协同制订培养评价质量标准和指标体系。要强化实践导向，注意扭转绩效评价的“五唯”（唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项）倾向，突出应用性、创新性、技术性，鼓励学生将研究报告、规划设计、产品开发、案例分析、管理方案、发明专利等作为学位论文的主要内容。要强化价值导向，重视学生就业质量，把毕业生去向情况纳入培养质量综合评价体系。通过校内外导师共同引导，促进更多高校毕业生面向重要行业关键领域就业，为地方行业产业转型升级和创新发展提供强有力的人才支撑。（本文为2023年度高校哲学社会科学研究一般项目“后疫情时代提升研究生培养质量的路径研究”，编号：2023SJYB1686）

（作者单位：南通大学研究生院）