□符永平

　　这个冬天，因为父亲刚走，陪母亲过年便是我的一件大事。不巧的是，除夕那天我在单位带班，也没想到春节期间新冠肺炎汹汹来袭，让这个冬天有些特别。

　　因为疫情，更因为30年课堂教学改革研究和整整10年区域课堂教学改革的管理工作，让我条件反射到这个特别寒假中停课不停学的线上课堂：灌输式教学对孩子们的深层伤害对我而言可用“可怕”表达。在平时线下课堂，我们好不容易让老师们认识到了“灌”的危害性，并在积极改良中。如果此番线上课堂只是 “直播直灌全灌”，那就得不偿失了……因此，从大年初一到现在，我与团队每天都在努力攻克难题，做出我们的特殊贡献。

　　在新技术面前，老师需要和学生一起探讨，甚至请教学生。在学生有机会海量接触各种网络信息的前提下，更有底气和能力进行交流或质疑；从未来学习视角看，这是一次在“立德树人”的当下，对学生“责任担当、自我管理、自主学习”等必备能力的唤醒过程；从未来思变视角看，这是让所有教育人反思“教育信息化使命、未来教育者角色定位、当下与未来学习方式变革”的二次启蒙活动。

　　去年3月31日，我被邀请到武汉上课交流，地点是武汉市光谷实验学校报告厅。因为这次交流，认识了优秀的主持人周娟老师和她班上的可爱孩子。没想到，分别还没一年，又在一起研究课堂了。“符老师，我把班上不同层次学生的线上课堂问题发给您……” 我如获至宝，把这些原生态的学生问题，视为最有价值的“武汉好问题”来开发研究。

　　每当我们收到来自武汉的 “刚刚看到您发来的图片，真的太棒了，结合了当下生活实情，明天没课，我后天就引导孩子们试试。”“我们做的这些是为了保持、培育孩子们的学习兴趣和成就感，有时候的一些形式比内容重要。” …… 类似只言片语，让我有说不出专业神圣感。周老师还告诉我，师生们非常安全，疫情一定会过去！武汉的樱花已经遍地绽放，我们已实实在在走在春天的风景里。

　　85岁的母亲如今住在她曾和老父亲住过的一套房子里，我常忘记了电话问候，反倒是她长途电话打过来提醒我们要注意安全，叙说着她对电视中一些抗疫画面的想法，还愉快地告诉我，她主动联系了武汉城里的阿姨，她们防护得很好……感动中的温暖，丰富了我在这个冬天的精神世界和家国情怀。

　　我喜欢在“名师”与“名医”的对比中鞭策自己。名医，是治愈别人治不了的疑难杂症的人。名师，是能唤醒学生学习生命的人。这样看，名医、名师都有救人的人性高尚。第92届奥斯卡金像奖得主杰昆·菲尼克斯说过这样一句话：“当我们指引彼此救赎自我，这才是人性的制高点。”也许，生活中难免情牵，但因为有了教育的触及，道德的光辉总能照亮生活的每个角落。