□何勇海

“很多孩子的想象力非常好，但是更多孩子的想象力甚至没有达到我们科技发展的水平。”2020中国科幻大会近日在北京举行。中国科普作家协会理事李凌己提到这样一个令人担忧的现象。他在演讲中透露，“想象力跟不上科技发展水平”的青少年并不在少数，这是值得大家关注的。因为推动国家创新的未来在青少年身上。

（11月2日中新网）

近年来，关于我们的青少年普遍缺乏想象力的调查与说法并不鲜见。比如，一个调查结论为“中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五”的说法，在近几年被广泛引用。虽然该调查结论不知是否权威，但我们青少年的想象力跟不上科技发展水平，却是不争的事实，这个问题应得到我们全社会的高度重视。

那么，到底是什么限制了青少年的想象力？一个因素是我们僵化的思想观念。在应试与升学的重压下，很多家长与教育者认为，学生是否具有丰富的想象力并不重要，想象力丰富未必能考高分，未必能考上好中学、好大学；虽然想象力卓越的学生可以走上科学探索、发明创造之路，但那毕竟只是个别学生的能耐，而且注定是一条艰辛的道路。

另一因素是我们僵化的教学标准。长期以来，我们的中小学教学与考试都被标准答案所统治，比如，“雪融化了成什么”，一个孩子答“春天”，结果被老师判定为错，标准答案是水。僵化教学往往只是告诉学生正确的东西，不需要学生思考不正确的东西，也基本不允许学生质疑与批判，写作文都有范文，怎么培养学生的想象与创造创新力？

此外，青少年在科幻阅读与科幻教育方面存在短板。科幻作品是引领孩子们的好奇心和想象力的重要载体，科幻教育对他们的想象力也有深远影响。然而在一些学校开列的阅读书单中，科幻作品多限于出版时间较久的作品，有的其实不是科幻而是魔幻；而科幻教育也仅是看看电影、逛逛科技馆等。科幻阅读与教育的吸引力不强，深度也不够。

要提高青少年的想象力，就应从摒弃僵化的思想观念、教学标准，搞好科幻阅读与科幻教育开始，越早越好，越快越好。不重视提升青少年的想象力，就是不重视他们的未来，抹杀青少年的想象力，就是在扼杀他们的未来。近年来一直有声音建议，在学校设置与想象力相关的课程，但直到今天，专门开设此类课程的学校仍不多见，亟须改变。