幼儿园老师在给孩子布置作业的同时也是给家长布置作业，又要找各种材料，又要懂美术、音乐、计算机等各科知识，还得擅长各种手工活计，其实最后都是家长在干——这是网上部分家长对亲子任务的反映，认为这些“作业”费时、费力，给工作了一天的家长带来不少负担，如果做不好没得到老师的表扬，孩子还会不开心，比自己上幼儿园还累。

面对这些质疑，幼儿园老师们表示“宝宝心里苦”：亲子任务，重在亲子，不在任务！

什么是亲子作业

家长认为亲子作业是“任务”。但是老师并不这样认为。亲子任务并不是让人头疼、疲惫不堪、可应付了事的工作，而是给各位宝爸宝妈们制造可以和孩子互动的亲子时光。

老师布置的亲子任务，主要是为了让孩子拥有在生活中发现美的眼睛，让孩子不仅仅把学会的技巧局限在幼儿园内，在家里、在生活中也能有切身的体验，帮助孩子养成更好的行为习惯和学习习惯，养成任务意识、开拓意识、思考意识。

亲子任务是灵活的、轻松的、寓教于乐的。孩子是纯真的，小小的脑袋更是天马行空。亲子任务的目的在于让孩子跟着自己的想法创造，让孩子自由发挥，自由驰骋，家长要做的就是陪伴、协助。

谁来做

大多数父母和孩子一天里相处的时间其实并不多，白天家长上班，孩子去幼儿园，只有到了晚上才能一起度过温馨的亲子时光。布置亲子任务可不是老师在给家长“找事儿”，而是想为父母和孩子提供更多的互动机会。家长们放下手机，参与进孩子的成长中来，这项活动才算有了真正的意义。

亲子任务还面临着这样的误区：孩子做不好，爸爸妈妈拼手巧。

在搜集素材、查找资料、制定计划、实际操作的过程中，孩子受年龄的限制，难免会遇到一些“小麻烦”：控制不好动作破坏了原料、直线画得歪歪扭扭、胶水涂到了桌子上……真是让人又急又气。急脾气的家长见不得孩子“捣乱”，索性把他们挤到一边，自己动手把手工做好了，于是就出现了亲子任务“爹妈手工大比拼”的场景，“布置的作业都给家长做了”。

对这点，老师心里委屈啊。

其实，老师对幼儿手工的要求，并不是比最终结果有多好，如果大家都做得完美无缺、千篇一律，那所谓的幼儿个性化发展还有什么意义呢？只要孩子在过程中参与了、思考了、与家长形成互动了，那这项小任务也就完成它的使命了，即便做的不那么完美，也是独一无二的。

而对于家长来说，只有和孩子一起动手，才能了解孩子的成长，才会发现：原来孩子在不知不觉中掌握了这么多东西，原来孩子在这些方面还有这样的不足。看着他们有些笨拙却又认真地做一件事，难道不也是一种乐趣吗？

怎么做

动手的活儿尽量交给孩子。

“担心孩子做不好”“看着着急”是家长代劳的主要原因，其实越是这样，家长越应该让孩子自己去做这些事，尤其是在搜集素材和动手操作这两个方面，孩子完全可以自己完成。

幼儿手工课主要是促进孩子的思维发散，让孩子学会思考，比如完成一件作品需要什么样的素材？如何找到所需要的素材？怎样利用？如果孩子确实想不到，家长可以给孩子引导和启发。其实，亲子课程一般所需要的原料都是废旧物品，或者利用大自然的花花草草等。

动嘴的活儿家长来做。

孩子动手操作的时候，家长可以用语言进行指导，就算他们把线条画得歪歪扭扭也没关系，不必催他们，体验制作的过程才最重要。父母可以给孩子讲一些制作的原理和典故，或者跟自己有关的小故事。

孩子制作的过程如果遇到瓶颈，家长可以适当引导，也可以时不时询问孩子下一步该怎么做，为什么这样做，让孩子学会分享自己的想法，有助于帮助孩子成长。

“亲子一起做”总结

亲子任务完成后的总结必不可少，不要把它当作是为老师完成的任务，在第二天带去幼儿园之前先和孩子一起聊聊吧！完成过程中遇到了哪些困难、克服了哪些困难，认为自己做得好的地方是哪里，又有哪些需要改进的地方……你会发现孩子也是能够正确评价自己的，他们的总结不会比大人差呢！

家长还可以鼓励孩子在第二天给老师和小朋友们展示时，也主动说一说自己作品的优点和缺点，甚至前一晚可以在家里练习一番，会让孩子对这段体验有更深的印象。