陪伴孩子做作业的效果是不能一概而论的，有些情况下他人存在会提高工作效率，而某些时候则会减低效率，而真正的影响因素则在于存在的他人到底对当事人产生了什么样的作用。我认为，如果陪伴着能创造出一个安全、舒适且有激励作用的环境的话，则对孩子产生积极影响是肯定的。上图：演员岳云鹏曾因不知如何辅导孩子作业而在社交媒体上发照片自嘲。

有利于孩子完成作业的环境如何产生？我认为有几个方面的因素：

1、不评判、不指责的态度。

其实孩子更关注的是家长的情绪反应。比如孩子在做作业时，家长不用事无巨细紧盯着孩子，一有小问题就马上指出来。家长焦虑不安，看着孩子的一个个错误，自己比孩子还要着急，满是恨铁不成钢的心态。这样会让孩子产生过度的焦虑和紧张，压力过大时孩子甚至会放弃思考和探索。我时常发现家长在辅导孩子时，对做作业速度、理解速度、应答速度要求都过高，反而会让孩子的思考陷入停顿。

2、气氛一致。

比如孩子做作业家长在旁边看书或者安心工作，这样家长的存在能够和孩子的学习行为形成默契，关键是那种配合无间的氛围。大家可以感受一下，家长玩手机、孩子做作业，以及家长做有益的阅读、孩子做作业之间的不同。在旁边辅导孩子的时候，家长可以时时观察自己的情绪感受，你的感受是温暖而安定的，还是焦躁不安的？你的感受差不多就是你在陪伴孩子时创造的情绪氛围。如果你很安定，那么孩子也会感受到安定；如果你很烦躁，那么孩子也会很烦躁。如果你觉得和孩子在一起的氛围已经不搭调了，那么稍微离开一下，调整一下自己的情绪感受再回来；

3、规则性的陪伴。

有时候家长在场的情况下，整个氛围会比较乱，比如孩子会频繁问问题、家长会频繁指出问题等。家长陪伴的时候需要警惕这一点：你的存在是否会把孩子的学习思路割成碎片。比如孩子频繁问问题，你一定要告诉他们等该项作业全部完成再问，这样可以保证学习的效率。还可以制定学习计划表单，比如每天回家先做什么、再做什么，特别是有常规的练习计划（比如需要让孩子多练习一些口算、作文等）时，可以把这些计划用大字写在墙上，孩子可以自己去看，而不是频繁来询问家长。

4、人不在而心在。

有时候家长在这边做家务，孩子在另一边做作业，也算是一种好的陪伴。这其中的关键是，对于孩子来说，内心有一个支持关注自己的家长在，比一个真实存在的家长更重要。我强烈建议家长在和孩子相处的时间里，能做些比较有正能量的事情，而不是那些我们不希望孩子做的事情，比如玩手机、看电视。所以，陪伴并不是你人在，而是你的心在，孩子知道你正在旁边，可以在需要的时候为他们提供帮助，这就够了。

5、年龄的差异。

一个人单独做一件事情，实际上是需要有适应孤独的能力的。大部分孩子内心躁动不安，特别是长期被动教育下的孩子，独立面对任务是很困难的。所以如果可以的话，家长是要陪伴人子的。其实有时候孩子边写作业听音乐什么的，也是一种变相的寻求陪伴。这个就和我们一个人读书有点烦，到图书馆反而感觉很好一样。所以，家长的陪伴实际上是帮助孩子养成独立的感觉，而每个孩子的年龄层次不同、生活经验不同，他们的独立能力确实是有差异的，家长要默认这种差异，步子不要跨得太大。我的感觉是，一年级的大部分可能需要贴身陪伴，这个主要是一年级的作业特性造成的，很多作业都需要家长参与；二年级的需要人在，而家长在旁边看书；三年级的可以做家务等，偶尔过来看看；四年级的基本上可以一个人独立了。