在补习班文化盛行的韩国，孩子们从小学开始参加各种课外辅导。韩国课外补习班的核心同样是“抢跑”。为了遏制“超前学习”现象，减少课外辅导花费，使公共教育正常化，韩国政府于2014年9月颁布了《超前学习禁止法》。该法案明确规定在小、初、高阶段不能超前学习或超纲出题。然而，该法律只适用于学校，不适用于补习班等课外辅导，所以这并没有阻挡家长们的迫切心情，对超前学习的需求全部转移到了校外补习市场。《超前学习禁止法》实施多年，韩国人的课外辅导费非但没有减少，反而步步升高。韩国教育部去年公布的资料显示，2019年中小学学生课外辅导的参与率为74.8%。

专家认为，这一现象带来的后果是，学校老师认为大部分学生通过课外辅导进行超前学习，会以这些学生作为标准来，所以教学主要以解题为主，对于很多概念性的知识只是一带而过。然而，并非所有学生都接受了课外辅导，长此以往，参加课外辅导和没参加的学生之间差距会越来越大，造成严重的教育不公平现象。这种超前学习和灌输式教育会使学生丧失兴趣和创造力，过度制造教育竞争焦虑。

有一些家长注意到，以美国为例，一些国家允许学生进行“跳级”，即在学生的知识水平已经超过其同龄人时，可向学校提出申请，升高年级进行学习。中国的部分地区和学校，也允许学生提出跳级申请。对此，专家认为，不能将跳级和超前教育进行混淆。

“跳级反映的是英才教育，或者叫资优教育，与超前教育是完全不同的。”姚炜解释，英才教育针对的是少部分极具天赋、智力超群的孩子，他们在认知能力、思维能力、记忆能力等方面超出一般同龄人水平，通过接受特别的培养，获得超常发展。姚炜称，我国的英才教育目前比较零散、体系欠缺，从发展趋势和现实需求来看，有必要在创新拔尖人才的早期发现和培养方面加大力度。社会树立起适合的教育，才是最好的教育的观念。“对资优孩子进行特别的培养并不是在加大教育不公平，反而是让‘因材施教’真正落到实处。”

叶圣陶先生说，教育是农业，而不是工业，孩子的脑发育是有规律的，教育需要在正确的时间教授恰当的内容。即便是跳级的学生，也遵从着这样的规律。英才教育和超前教育根本的不同是对象不同。英才教育的对象是经过权威机构严格和科学鉴定的，符合条件的孩子才能进行英才教育。校外培训机构的超前教育，则大多是报名交钱就可以上的。