学校社团是由学校进行统筹管理，学生自主学习、探究、实践的爱好者、有特长者团体组织。社团立足学校，打破年级、选科的限制，乃至跨向社会，成为学生课堂之外重要的活动空间。

本学期，我参加了学校的“机甲大师”社团。在经历了集训和省赛后，我颇有心得。

机甲大师是一款Steam教育机器人，所谓Steam，意为科学、技术、工程、艺术、数学。在社团活动中，从对照着图纸将螺丝、零件组装成一台精密的机器，到反复试验编写开源的代码赋予机械以智能，我深刻体会到了Steam的内涵和魅力。在编写步兵机器人的瞄准程序时，需要将对地转偏向力、水弹自身重力、所处环境干扰等因素同时纳入弹道抛物线方程的计算，如果还有偏差，甚至还需要利用现有材料对发射器进行改装，反复测试、反复调整，从而提高射击的精度。每一场比赛，我都将其当作一场真正的战斗来对待，和同伴讨论策略、制定战略、预估风险；在每一次实战操作中，都需要在短时间内做出相对正确的判断，从而决定下一步的动向……这样一个摸索的过程，不仅锻炼了我的动手实践能力，更发散了我的数学思维，培养了我的全局意识，训练了我的决断能力，激发了我的自主探究精神。

我一直坚信，实践是认识的基础，更是认识发展的动力。“机甲大师”社团恰恰给了我这样一个实践的契机，去充分发挥实践的主观能动性。我们讲“格物致知”，必须躬行，细究物理，才能获得正确的、深刻的认识。每一次的上机调试，每一处代码的细微改动，到机器的运动上就被放大了，而弄清楚每一句代码的作用，用无限的代码将机体有限的功能发挥到极致，就是我所要探寻的规律。从中，我也领悟到了为人处世的哲理：“以无限入有限，以无法为有法”。

认识是具有反复性、无限性和上升性的。开展活动的过程不会一帆风顺，有时一些问题会长时间得不到解决：比例控制、积分控制、微分控制，难以既保持速度又维持稳态——正如所有客观事物一样，复杂而多变。于是解决问题的意识就被激发了出来，意识自觉选择、能动创造、正确实践，极大发展了学生的综合素质。

社团搭建了锻炼的平台，活跃了我们的课余生活，也成为学校科技创新、文化建设的一道迷人风景线。