“百年大计，教育为本”，教育在我国社会主义现代化建设中具有基础性、先导性、全局性的意义。近日，中办、国办印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。这是一份以减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担为目标，以切实提升学校育人水平，持续规范校外培训为重点，以建设高质量教育体系，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长为方向的重要文件。

作为一名小学语文老师，最常听到的咨询莫过于：“幼儿园是不是该学拼音？”“同龄的孩子已经认识不少字了，该不该让他也去上上写字课？”等等。其实这些都是教育焦虑的表现，在日常教学中我发现，往往提前学习拼音的孩子会认为自己已经学会了，课堂上就不需要认真听讲了，从而养成了不好的听课习惯。其实幼小衔接最重要的应是生活习惯、学习方式、自理能力的调整，而这些都不必花大价钱去课外辅导班进行学科内容的提前学习。

“双减”政策的出台旨在强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理。在校内方面，要求学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在一次班级课外辅导的调查问卷中，班上几乎所有学生都参与了课外培训，80%的学生参与学科教育类课外培训。其实，小学阶段的学习内容相对是较为简单的，大部分学生只要上课认真听讲，有良好的学习态度和学习习惯，都能够取得较好的成绩。而孩子学习成绩的落后，除开个别的特殊情况，主要还是学习兴趣下降，学习内驱力不足，如果送孩子去课外辅导班真的能够让学生爱上学习，或者掌握真正的学习方法，那倒不失为一个好的选择，但这样的培训机构寥寥无几，大部分机构都在运用各种营销手段，制造焦虑。部分家长往往是花了大价钱降低了孩子对学习的兴趣，看似缓解了自己的教育焦虑，实则将孩子推进了学习焦虑的怪圈。

每一个孩子都有他擅长的领域，在劳技课中，平时默写错误率最高的孩子编织的花绳格外精美；在综合实践活动中，总爱调皮捣蛋的孩子在捉虫时却最为勇敢。“双减”政策是基础教育阶段学生健康成长的有力保障。《中庸》开篇说：天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。对应到现代教育理念，可以解读为启发孩子天性、培养孩子的健全人格、引导孩子自主追求人生幸福。在这样一个经济高速发展的新时代，我们对教育的理解也不该仅仅局限于分数、排名。在本届奥运会上，获得女子跳水冠军的全红婵自己说，文化成绩不那么理想，但她却拥有惊人的跳水天赋。所有人都能发挥所长，做自己爱做且擅长的事，是教育的终极目标之一。

从个性出发，因材施教，让每一个孩子都能获得适合自己的发展方式，也是世界性教育教学改革的方向。过重的学习压力导致学生没有闲暇时间去做自己喜欢的事，限制了他们自由探索的时间和空间。切实落实“双减”，有助于将学生从过重的作业负担和校外培训负担中解放出来，将身心健康发展还给学生，发挥他们的兴趣和特长，引导他们全面而有个性发展，让学生真正体会到学习的愉快、童年的幸福。

提升学校教学质量与水平是“双减”的重中之重。教师应强化教学管理，提升自我教学水平，提高学生在校学习效率，做到应教尽教，并配合学校开展丰富多彩的课后服务。作为一线教师，在日常工作中，我们除了日常教学常常还需要承担其他方面的工作，特别是班主任，事无巨细，常常忙到连喝水的时间都没有。在减轻学生、家长负担的同时也应保障教师有充沛的精力从事教学任务，要执行好“双减”政策中提到的“弹性工作时间”“提高教师待遇”等措施，提升教师的幸福感，减少职业倦怠，助推教育优质均衡发展。

学生的全面健康发展不仅需要学校教育，更需要家庭教育与社会教育的通力配合，“三位一体”。通过密切家校联系，举办家长学校，引导家长尊重孩子的发展规律，科学育儿，加强社会公共教育资源供给，扭转“重知识、轻能力”的错误观念，回归教育本质，促进学生全面健康发展。崇川学校 丁婧