南通高等师范学校附属小学秉持张謇先生“大生”教育思想，不断探索和建构“大生文化”的理论框架和实践范式，推动学校跨越式发展。“双减”实施以来，高师附小人高站位理解、低姿态运行，全方位、多角度、深层次地讲好附小“双减”故事。

高效能管理

学期伊始，高师附小就“双减政策”进行了深入解读和广泛宣传，推动“双减”落地生根。

延时服务落地前第一时间，学校对学生和家长的延时需求进行摸底，听取家长们的意见：希望咱们的孩子学业负担轻一点，最好能在学校、在老师的指导下把作业全部完成，回家后可以多一些自主时光；延时服务还需让孩子们的天性得以释放，从而获得健康全面的发展……学校基于家长的延时需求，积极谋划工作方案。

为深入推进“双减”工作，学校采用“两级负责”的管理体制。学校层面，出台了一系列举措，明确任务、落实职责，保证规范、有序、高效地实施延时服务工作。班级层面，采用“班主任负责制”，两个班为一个单位，所有老师积极研发自己的招牌课程，班主任招募、优选、联合聘请班级课程指导老师。课程招募中，8名老师无人聘请，学校统筹安排其负责晚间延时导护管理，使其找到归属感。落聘教师既感恩学校的暖心做法，又增强了教书育人的责任与担当。“班主任负责制”发挥了班主任“小校长”的能动作用,减少了管理层级,提高了管理效能。

高师附小学生课后延时服务参与率达到99.28%。学校还为学生准备了暖心的小餐点，在延时服务两课中间为学生加餐。考虑到放学后交通比较拥挤，学校各班每天招募1名家长志愿者参与延时结束后的秩序管理。变更冬令作息时间后，学校组织党员教师成立了“续延时服务小站”，解决了少部分家庭下班晚不能及时接孩子之忧。

高品质课程

“有疑问的同学可以举手示意，或者主动上来询问。”在高师附小，个别辅导是该校教师的教学常态。他们每天利用课后服务时间穿梭在教室，或批改订正，或答疑解难，做到不把难题带回家。教师们反馈，在学校做作业，学生们几乎没有磨蹭的现象，专注力提升了，完成作业的质量也提高了。教师可以在当天完成多数学生的作业批阅，并根据批阅情况，及时微调第二天的教学设计，课堂效率也得以提高。

为切实保障课后延时服务的质量，高师附小以“学业辅导+班级定制”两种课程相结合的服务模式，落实“双减”和“五项管理”工作，促进学生全面发展。

学业辅导课程：指导学生高质量完成课后作业，培养学生自主学习和时间管理能力，为学有困难的学生答疑辅导、为学有余力的学生拓展学习空间。课后作业一般在学校完成，每次延时教师面批学生不少于20%。

班级定制课程：基于教师所擅长的领域，从学生的学习兴趣出发，充分利用各类场馆，以班级为单位开展有利于学生身心健康、个性成长，形式灵活、内容丰富的班级定制课程，如张謇书法、罗宾面塑、女工传习、盎然合唱、七彩绳韵、快乐乒乓等课程，满足学生多样化学习需求。

多元化作业

学校对课后服务质量“做加法”的同时，非常重视对学生课业负担“做减法”。

高师附小狠抓研究，从优化作业设计源头入手，各科从关注学生作业形式和功能的角度出发，根据学情围绕知识、能力、素养三个层面个性化研发。各教研组成立“作业研究设计共同体”，设计知识巩固类、应用延伸类、实践创新类三种作业类型。语文学科个性化作业，站在整本书的高度，进行大单元主题作业设计，摆脱了零敲碎打的设计，连环画创作、绘制旅游路线图等，“诗情”和“画意”完美融合，童心碰撞创意，领略语文的意蕴和生活之用。数学个性化作业，指尖流淌智慧，玩转七巧板、魔尺、魔方等益智游戏；结构化的思维导图，让思维可见；实践类作业，激活孩子身体里的每一个数学细胞。英语特色作业，英文字母会说话，趣味配图、英文情境写作等，充分展现学生才艺，张扬个性。科学类特色作业种植观察趣味多，图文并茂巧记录。

学校还从德育、体育、理想信念、劳动、社会实践等方面，以项目式学习跨学科设计个性化作业，培养孩子文明礼仪的好习惯、树立正确的劳动价值观、了解社会、体验社会、磨炼意志，培养学生的创新精神和实践能力。如开展“泡泡世界大探秘”活动。“肥皂名，我来认”，一年级各班在语文课上开展了“肥皂”主题的识字、认字活动。周末，学生和家长到超市里探秘肥皂，绘制海报。“肥皂变泡泡”，学生和家人一起研究泡泡形成的原理，探究泡泡大小的决定因素。学生亲手制作肥皂，感受科学的奥秘……

一份份充满趣味的特色作业，撬动了学生的高阶思维，涵养了学生的心灵，又触摸到真实的生活质感，提升了学生的综合素养。帅宁华 施宇红