□王淼婷

去年九月云淡风轻的一天，我踏入了小学校园的大门，开启了教育实习之旅。校园里，孩子们一张张纯真无邪的笑脸、一声声“老师好”的稚嫩童音，让我心里荡起阵阵涟漪……

我深受黄兴帅教授一句话的影响，他说：“教育实习的目的是使学生把课堂上所学的理论知识综合运用于教育教学实践，培养和锻炼学生从事教育教学工作的能力，加深和巩固从教信念。”教育实习对于我们师范生而言不仅是将教育理论知识运用到实践的过程，还是一个获取实践性知识的学习过程，更是增强我们职业认同感的过程。这让我积极投身其中。

经过一段时间的跟班听课后，在师父的信任与支持下，我开始独立上课。当我第一次走上三尺讲台，下面50多双眼睛齐刷刷地盯着我，一股莫名的紧张感席卷而来。课堂伊始，纯真的孩子们都正襟危坐，配合着我的教学。可十分钟之后，有的同学开始左顾右盼，活跃的小烨和小欣竟然前后大幅度转动，旁若无人般地交谈了起来。我很生气，可碍于初次讲课，只好强压住愤怒，来到她们身边，敲敲桌子以提醒。可收敛了不多久，两人又继续交流，我忍无可忍，当着全班批评了她们，而她们对此不过是相视一笑！我束手无策了……

“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”沮丧中的我开始了自我反省：学生们不认真听是不是说明我的课堂存在问题？我的备课考虑到学生的兴趣了吗？我了解学生们原有的基础吗？在我百思不解之时，偶遇一本《情境数学典型案例设计与评析》，书中精彩的教案让我拍案叫绝，学生在一个个情境活动中成为课堂的主人，知情相依、兴趣盎然。这样的课堂，就连我都很向往，更不要说学生们了，他们一定会被深深吸引、无暇开小差。

学以致用，牛刀小试。我也利用情境精心准备了一节课：创设有效的教学情境，让学生积极参与，激发学习兴趣；精细备课，运用精炼流畅、幽默风趣的语言吸引学生的注意力；运用多种教学方法，丰富课堂内容等。果然，改进后的课堂上，同学们的注意力明显集中起来。尤其令人欣喜的是，我看到了小烨高举的小手，回答问题声音响亮、完整正确。我忙抓住这个教育契机，对小烨进行了表扬。在接下来的几次课堂上，小烨总是能够认真听讲，不再找人说话，做小动作的次数也少了很多。原来，吸引学生上课注意力集中的密钥就是精心的教学准备，而利用有效的情境进行教学是精彩课堂的必备！

“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。”在以后的漫漫教途中，我将怀揣对学生的热爱，深入学习情境教育操作理念，上下求索。