7月4日，云南昆明。北清实验学校举行的小学生毕业论文答辩会被批过于成人化。该校一老师解释称，在学生五年级时开始筹备，但和其学业成绩并不挂钩，重在培养他们的观察能力。(7月5日澎湃新闻)

创新莫流于形式

□戴先任

幼儿教育小学化、小学教育初中化、初中教育高中化，这样的超前教育久受人诟病，成了教育顽疾。而组织小学生开展社会话题讨论，则无异于是“小学教育本硕博化”，显然很不合适，是一种拔苗助长。

教育创新莫流于形式。2019年发布的《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，要优化教学方式，坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学；探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。开展研究型、项目化、合作式学习，能够激发学生的创造性思维，培养学生的自主学习能力，涉事学校的方法是对的，但学校的步子不能迈得太大，课题要能切合实际，符合学生认知与思维规律。只有这样，“小学生论文答辩”才能更好发挥教育作用，而不至于变成了形式主义的秀场。

有违“双减”初衷

□张西流

举行小学生毕业论文答辩会，与其说是一种“教育创新”，不如说是一种“着急教育”。

小学生论文答辩，如此“着急教育”，有违“双减”初衷。这显然值得教育部门反思。不可否认，中国的中小学教育，“成人化”的倾向比较严重。对学生发展个性，存在着错误的理解，有的甚至把个性发展与定向发展等同起来，对学生进行不适当的“专长定向培养”；教育方式上只重视课堂教学，忽视把教育寓于各种活动中；只把注意力集中在学生的智力开发上面，急于传授给孩子知识，忽视孩子品德、健康和习惯的发展。因此，解决中小学教育弊病，首先应从摒弃“着急教育”方式开始，强化对孩子适应社会能力、生活技能等方面的培养，弱化对孩子智力的教育和文化知识的灌输。