2020年的春天，我和学生们品读《虫子旁》，那些清新淡雅、优美隽永的文字，那些散发着自然之光、人性之美的观察，让我们读到了作者对虫子、自然、生命、世界的珍视与热爱。孩子们很喜欢《虫子旁》，读了一遍总还想再读一遍。

结合一直在进行的“自然行旅班本课程”，我决定以阅读《虫子旁》为经线、以观察虫子描写自然为纬线，和孩子们一道织一张以“虫子”为主角的班本课程图谱：拿着放大镜、糖、饼干等点心美食趴在地上等待蚂蚁的光临；靠近花丛一起听采蜜者的歌声，欣赏采蜜者的舞蹈；雨后，钻进草丛小心观察蜗牛的爬行；夜晚，走进小树林驻足花圃边，聆听纺织娘、蛐蛐的合唱……孩子们把这些多彩的活动写成一篇篇精彩的日记。但是，我们不满足于在班上分享自己关于虫子的发现，我们还想拥有更多的“同道”，想听到不同的人关于虫子的见解，当然我们更想让我们喜爱的《虫子旁》作者朱赢椿先生知道：在这个星球上，有那么一群孩子在他的影响下，成了虫儿爱好者、观察者，我们正身体力行地表达着我们对虫子与自然的无限喜爱。

于是，我们决定给作家写信。这是孩子们第一次给作家写信。他们非常激动，非常期待。彩色信纸，是精挑细选的；学校统一的信封，被他们画上了各色各样的虫子，它们成了这些信笺独一无二的Logo；信里写的全是自己关于虫子的观察发现、阅读感受和疑惑。周末，他们在父母的带领下到邮局投寄。这些经历，都是由“虫子”衍生出来的，是课程的重要组成部分，它们有的原本就在我的预设与规划中，有的却属于课程发展中的即兴发挥，是固定曲目中的临时变奏，但它们都无一例外全方面发展了孩子的综合素养，审美、表达、情操都得到提高或滋养。

当孩子们在视频里看到朱赢椿先生把他们的信笺一封封读过去时，他们眼里闪耀出星星一样的光芒。他们是多么期待能见到朱赢椿先生啊！

是的，如果能有一场与作家面对面的读书交流会那该多好！但是，由于各种各样的原因，这场期待最终在他们毕业后的今年夏天，以一场线上见面的方式而呈现。

这是一场跨越了时空的践约，作家朱赢椿先生很重视，多次和我沟通活动流程；孩子们很珍视，手写活动策划案、手绘作家见面会的背景图、商议活动流程写主持稿……他们全部想一一经历。在这场线上见面会里，朱赢椿先生给孩子们带来的不仅仅是他关于虫子的发现，讲述的不仅仅是他如何观察虫子的过程，他还用生动有趣的故事告诉我们人与虫子、与自然的相处之道，告诉我们什么才是真正的尊重生命。

教育，有很多种途径；课程，有很多种范式。只要是有益于孩子们成长的，都是好的教育课程。吴海丽