□曹荣琪

一名宣讲者，真正的获得感在哪里呢？不在台上的露脸里，也不在台下的讲课费里，而是在所讲内容的接纳度里。

最近作了一场宣讲，一场教怎样宣讲的宣讲。讲完后不到二十分钟，就有学员发来微信，“听了您的宣讲之后，我回办公室的第一件事，就是拿出了这本书（《习近平论党的宣传思想工作》）”。

我极为开心，这就是我的工作成果啊，我的获得感。作一场理论宣讲，心中想要得到的，不仅所讲的内容能够在思想上启迪人，更能鼓励人马上去做。

基层理论工作任务有三句话：武装头脑，指导实践，推动工作。理论宣讲是理论工作的一种方式，同样承担着这样的使命。在“武装头脑，指导实践，推动工作”前面的是理论宣讲者，后面则是经济社会的发展。

这样一个逻辑相当清晰，理论宣讲→武装头脑→指导实践→推动工作→实现发展。这是一条工作链。

但也不是所有的理论宣讲都能作用于后面的四个环节，有些宣讲看似是讲了，但接纳度低，会场里那么多人在玩手机甚至打瞌睡，那还有多大实效呢。

作为讲者，一定要捍卫自己的获得感，尽可能增加自己的获得感，在限定的时间内，让更多人真正接受理论、产生感悟、得到激励、立即行动。

从一场宣讲中，听众的获得，除了“理”的获得即理论视野开拓（信息和要求）、工作启迪启示等外，还有情感的获得，这是需要讲者带入的。

怎么做到呢？我从自己的探索中提炼出两条，一条是用听众的获得感赢取讲者的获得感，一条是用听众的体验感争取讲者的获得感。

用听众的获得感赢取讲者的获得感——这句话，是我给自己写的宣讲座右铭。

实现的途径是，在备课时不仅把所讲的内容尤其要点安排妥当，还要精心安排好“大中小”三个层面的事例，“大”就大到世界、全球性事件（如新冠疫情、科技革命、军事行动、政治要闻），“中”就中到生活哲理（从生活出发，挑选生活中的典型事例最能让听众感同身受），“小”就是有细节的故事（尤其那种深深感动自己落泪的故事，钻入了听众的心里）。

用听众的体验感争取讲者的获得感，最好的渠道是情境化宣讲。情境，不但有境，境中不但有物理的实境，还有精神的境界；情境，更要有情，有正能量，有向上向善的东西，有人性中质朴热烈的东西在听众的心灵中穿行，体验喜怒哀乐，可悲可歌。表达的方式也可不拘一格，为讲而用，服从效果。

记得那场宣讲一结束，就有学员感叹，这两个小时过得怎么这么快，意犹未尽。更有几个学员热烈地拥上来交流，表达感受。这些，都是我的获得感。