马克思认为：“物质生活的生产方式制约着整个社会生活，政治生活和精神生活的过程。”因此，城市精神以及行业精神，乃至人的精神，都会依据城市独特的自然环境、社会环境而具有鲜明的地域性、传承性。习近平总书记也指出，人民城市人民建，人民城市为人民。“城市的核心是人。”从这个意义上讲，无论是城市的总体精神，还是具体的行业精神，最终的指向都应该是为了更好地满足人民群众新期待，更好地坚持以人民为中心的发展思想，具有鲜明的时代性。基于对南通教育历史的回眸，以及南通新时代教育的展望，我以为，南通教育精神应该包含着这样的意蕴：

文脉赓续，代代相传。这充分体现了南通教育人敢于担当的精神气质。南通是著名的教育之乡，自古崇文重教。南唐伊始，所辖如皋就拓荒教化，兴办儒学；及至宋朝，广办私塾，崇正书院、雉水书院、安定书院、凤山书院等声名远播；百年前，以清末状元张謇为代表的一大批先贤较早开启了南通近代中国实业与教育现代化之路。尤其是张謇先生，以在野之身，凭一己之力，所创办的师范教育、国民教育、职业教育、社会教育，大多开近代中国现代化新式教育之先河。“清末民初，举凡国内外言教育之必曰南通。”此后的百年间，南通教育的百花园中，名师辈出，代有传承。“一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。”可以说，一代代南通名师，用精湛的教学艺术，光耀南通教育品牌；一位位南通学子，以优质的发展业绩，光大教育之乡的美誉。每一代、每一位南通师生，都在用师德、用科研、用教学，跑好自己的这一棒，这也是人们一直想深究的南通教育持续高质量发展的奥秘所在。邦国之兴，教育为要。因为教育的繁盛，城市才更有灵魂和前途，才能走过岁月屐痕依然雄姿英发。因为师生的敢担当、愿奉献，南通教育必将也必然永远“正青春”。

承前启后，浪浪相击。这充分体现了南通教育人永不止步的精神脉搏。南通滨江临海，“海纳百川，有容乃大”，“江河不择细流，故能成其深”。江海这一地理环境，深刻影响着城市的文明发展和精神品质。具体到南通教育人来说，不断引入源头活水，无疑是南通师生的显著性格特点。且不必说像李吉林、李庾南这样的名师大家，几十年如一日，勤学不辍，厚积薄发，为从教育的必然王国走向自由王国做着充分的知识准备和理论准备。南通的每一老师，都乐于阅读，善于研究；每一位学生，都善于学习，勤奋笃实，不教一日闲过，让涓涓细流汇成海洋。不仅如此，南通的教师，从没有门户之见，也从不故步自封，而是毫不保留地把自己的学习、研究分享给大家，用一朵浪花去激荡另一朵浪花，用一个思想去点燃另一个思想，形成了前浪引后浪，后浪推前浪，浪奔浪涌的喜人格局。因此，南通名师辈出，学子英才，自如江海奔涌，这是南通教育的独特精神气质，更是满足人民期盼更美好教育的不竭动力。

敢为人先，生生与共。这充分体现了南通教育人引领潮头的创新品质。南通教育，有着诸多骄人的第一。张謇先生所创立的各类如第一所独立设置的中等师范学校等“第一所”，早已彪炳史册。而像第一个探索“培养专科程度小学教师的五年制师范教育”，情境教育成为“公认的中国教育学派”，第一家设立地级市教师发展学院，全国第一批空军青少年航校……南通教育每每引时代潮流、领风气之先。但是，南通教育“敢为人先”还不仅仅是集体意识上的改革创新，南通教育最迷人也是最值得引以为豪的是，每一所学校都“敢为人先”，都敢于勇立潮头，当弄潮儿。因此，在其他一些地方时常会谈及的“生源决定论”，在南通往往被打破。每一个学校，都在追求一流办学质量；每一个学生，都在享受适合的教育，实现看得见的成长。南通教育的优质、均衡，不是削峰填谷，而是数峰并峙。每一所学校，都在书写着新时代人民满意教育的优质答卷，形成了“各美”“齐美”的优良生态。

精神力量不得不依存于身体，而身体永远被精神力量所驱动。南通教育精神是南通教育的宝贵财富，更是南通教育建设“现代化教育高地，新时代教育之乡”的强大引擎与持久智慧，南通教育精神早已融入了新时代南通教育人的血脉。唱响新时代南通教育精神，建设人民满意南通教育，南通教育人必将乘好风，奋翼齐翔；秉厚德，再续华章。

江苏省南通中学校长 鞠九兵