□王谦

2013年10月1日，习近平总书记在给中央民族大学附属中学全校学生的回信中指出，“我国是统一的多民族国家。我国各族人民同呼吸、共命运、心连心的奋斗历程是中华民族强大凝聚力和非凡创造力的重要源泉。我国各民族多姿多彩的文化是中华文明的重要组成部分。希望学校继承光荣传统，传承各民族优秀文化，承担好立德树人、教书育人的神圣职责，着力培养造就中国特色社会主义事业合格建设者和接班人”。江苏工程职业技术学院经济管理学院坚持国家对少数民族培养政策，贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，围绕立德树人根本任务，通过把握“一条主线”、构建“两种模式”、依托“三大平台”的“123”工作模式，探索出一条新形势下内地高校少数民族学生教育管理服务的有效路径。

把握“一条主线”，加强民族团结进步教育。学院坚持把握“深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识”主线，强化党团对民族工作领导，出台《加强党建带团建工作 提高团学工作水平》文件，加强少数民族骨干学生推优入党工作，学院团总支、学生会成立综合事务部，为少数民族学生提供锻炼机会，实现少数民族学生自我教育、自我管理、自我服务，通过组建由少数民族学生加入的实践指导团队，专业教师或管理干部担任指导老师，指导学生开展社会实践及爱心义务服务活动，培养少数民族学生的感恩意识、诚信意识和担当意识。

构建“两种模式”，完善少数民族学生培养体系。通过规范创新教学模式和学生管理模式，做到从入口到出口严格管理，精心培养。一方面，在教学模式上，因材施教，尊重少数民族学生文化背景的多样性、基础教育的差异性等，不断探索适合少数民族学生教育教学的新方式，注重培养少数民族学生的兴趣爱好，拓展少数民族学生的综合素质和能力。另一方面，在管理模式上，健全管理机制，完善组织机构。建立民族生管理工作周例会制度、定期座谈交流会和谈心谈话等制度。学院明确专人负责民族学生教育管理工作的落实和对接，由新疆内派教师协助少数民族学生日常工作。构建了“学生骨干——学生会综合事务部——辅导员——内派教师和院学生工作负责人”的民族学生教育管理工作四级网络机制。

依托“三大平台”，全力打造特色育人工程。一是建立家校共育平台。建立了班主任与家长联系制度，实行“全员、全方位、全过程”管理，班主任辅导员与每位少数民族学生谈心谈话，定期向家长反馈学生学习情况。二是完善资助帮扶平台。认真落实“奖、贷、助、补、免”一体化资助，全面覆盖少数民族家庭经济困难学生，优先推荐少数民族家庭经济困难学生到勤工助学岗位；设立临时困难补助，方便家庭经济困难特别是少数民族家庭经济困难的学生随时根据需要申请；为新疆、西藏籍少数民族学生设立了专项奖学金。三是搭建浸润育人平台。开展“民族团结一家亲”中秋晚会、“展民族风采、秀魅力经管”民族风采展示晚会等各类文化活动，为少数民族学生过集体生日会，组织民族生参与运动会、迎新晚会、毕业晚会等，既为各民族学生搭建展示风采、张扬青春的舞台，又让优秀民族文化浸润学生的心田。