□郭红波

近日，教育部公布了2024年义务教育优质均衡发展县（市、区）名单，我市通州区获评国家级义务教育优质均衡发展区。这也是继海门区后，我市第二个获评该称号的县（市、区）。

义务教育，作为国民教育体系的基石，是国家发展的百年大计，关乎民族的未来与希望。其优质均衡发展，绝非简单的口号，而是教育改革与进步征程中的关键坐标，承载着实现教育公平、提升全民素质的重任。在新时代背景下，推动义务教育优质均衡发展，已然成为教育领域刻不容缓的使命。

从教育公平的维度审视，义务教育优质均衡发展意义深远。它打破了地域、城乡、校际之间的教育资源壁垒，让每一个孩子，无论身处繁华都市，还是偏远乡村，都能站在同一起跑线上，享受到公平而有质量的教育机会。这种公平，不仅体现在入学机会的平等上，更体现在教育过程中资源分配、师资配备以及教学质量的均衡。它是对教育起点公平的坚守，是社会公平正义在教育领域的生动诠释，为每一个孩子的成长铺就了坚实的道路，让他们都有机会追逐自己的梦想，实现人生价值。

从国家发展的宏观视角来看，义务教育优质均衡发展是提升国民素质、增强国家竞争力的重要支撑。在知识经济时代，人才是国家发展的核心驱动力，而优质的义务教育则是培养人才的摇篮。通过提供全面、科学、高质量的教育，能够激发学生的潜能，培养他们的创新精神、实践能力和社会责任感，为国家源源不断地输送高素质人才。这些人才将成为推动科技创新、文化繁荣、社会进步的中坚力量，助力国家在全球竞争中脱颖而出，实现可持续发展。

近年来，随着教育改革不断深入，我国在义务教育优质均衡发展方面取得了显著成就。然而，我们也必须清醒认识到，与人民群众对高质量教育的期望相比，与建设教育强国的目标相比，当前义务教育仍存在一些短板和不足。城乡之间、区域之间教育资源配置不均衡的问题依然突出。部分农村学校和偏远地区学校的硬件设施陈旧落后，缺乏现代化的教学设备和功能室，无法满足学生多样化的学习需求；师资力量薄弱，优秀教师流失严重，教师队伍结构不合理，一些学科教师短缺，影响了教学质量的提升。同时，校际之间的差距也不容忽视，优质学校与薄弱学校在办学理念、管理水平、教学质量等方面存在较大差距，导致教育机会和教育质量的不均衡。

为了进一步推动义务教育优质均衡发展，需要从多个方面发力。政府应加大对义务教育的投入力度，优化教育资源配置，建立健全城乡统一、重在农村的义务教育经费保障机制，向农村地区、薄弱学校和贫困家庭学生倾斜，确保每一所学校都能获得充足的资金支持，改善办学条件。加强师资队伍建设，完善教师培养、培训和交流机制，提高教师待遇，吸引优秀人才投身教育事业，促进教师资源的均衡配置。鼓励优秀校长和骨干教师到农村学校和薄弱学校任职、任教，发挥示范引领作用，带动整体教师队伍素质的提升。

义务教育优质均衡发展是一场没有终点的马拉松，需要全社会共同努力。只有让每一个孩子都能享受到公平而有质量的教育，才能为国家的未来培养更多优秀人才，实现中华民族伟大复兴的中国梦。