这两年，中小学校园里的变化令人欣喜：曾经常常被其他课程挤占的体育课，越发得到重视。保障学生充分参与体育锻炼，可以预防“小胖墩”的产生，更能帮助儿童青少年增强体质、健全人格。然而，政策的制定只是一个开始，在实践中，需要更多的探索。如何让体育课更有趣更有效，激发学生的运动热情，并将热情延续到日常生活中，十分关键。在保障充足的场地、器材和课时的基础上，还需要持续优化对学生的引导和课程设计。黑龙江哈尔滨某小学开设10余门冰雪特色课程，课后也安排体育社团继续培养特长；安徽合肥一中学与高校合作，引进优秀大学生辅助教学……因地制宜安排特色课程，让运动多了一份趣味，成为增强体质、对抗肥胖的良方。各地还可评估成效，进一步推出更多创新方式。比如，是否可以依据学生的体测数据建立“运动处方”，让训练更精准？是否可以尝试跨学科融合课程，让生物、数学等课程教学和运动挂钩？或尝试和家长合作，安排一些亲子运动任务？期待更多新“玩法”的解锁，让体育运动真正融入儿童青少年的日常生活，成为终身受益的习惯。
——人民日报《学生体育运动，期待更多新探索》
“孩子正在参加书画比赛，请您为×号作品投票，感激不尽！”“社区正在参评‘最美社区’，请各家各户积极转发，每人每天可投三票。”……相信很多人都接到或看到过类似的“拉票帖”。看似只是“动动手指”的小事情，却仍让不少人苦恼不已：如此靠“亲友团”获胜，总觉得有些胜之不武，但若是没投赢，更让人自我怀疑，心里发堵。网络投票结果，到底反映了什么？真实的评价，如何才能真正收集到？很多人基本都是“闭着眼睛投票”，只投目标对象，其他对象估计看都不看一眼，更不会在乎评价的客观公正了。如此投票，已经部分失去了筛选和评价的作用。更进一步来看，网络投票甚至演变成一门生意，个别参与者还会找网络“水军”帮忙，“机器刷票3毛钱一票，人工刷票1块钱一票”，花费几千上万元的大有人在。网络投票有时还在基层一线被误用滥用，容易滋生“指尖上的形式主义”。不少基层公务员手机上下载多个政务App，关注一大堆公众号，每天上班第一件事就是登录投票。有时候还要烦扰街坊邻居、学生家长：不仅要挨家挨户“做工作、求支持”，连外出上学务工的人也要摊派指标。有些虽然不以投票的形式出现，却也将点赞、转发、评论作为层层摊派的硬性任务。本该客观真实的得票率，却总有人发挥“主观能动性”。对网络投票，不是要全盘否定，而是要想办法保证其结果客观真实有效。要力避形式主义，不要凡事都想搞个网络投票，少用、慎用，最好不用。如果不得不用，就要在程序上严格设计，避免“人情票”“关系票”或是恶意刷票钻空子。比如最近有件令人大跌眼镜的事情：山东某校用网页投票的形式号召全校师生为新生选择军训服装样式，然而投票链接却被人传播到社交媒体上，导致近300万网友参与恶搞，反映出校方缺乏使用电子问卷系统的经验。其实，通过限制IP属地、注册时间资格、同账号限投次数等方法，可一定程度上起到过滤作用。
——南方日报《网络投票结果到底反映了什么》
中央网信办近日专门印发通知，从阻断“开盒”信息传播、完善预警机制、加大惩治力度、优化保护措施、加强宣传引导等多个维度明确工作要求，督促各地网信部门、各网站平台进一步强化“开盒”问题整治工作。同时，召开专题部署会议，要求微博、腾讯、抖音、快手、百度、小红书、知乎、哔哩哔哩、豆瓣等多家重点网站平台，对照通知抓好各项任务落实，切实履行主体责任，以“零容忍”态度坚决打击“开盒”乱象。“开盒”是一种新式网络暴力，即恶意搜集并公开他人姓名、照片、家庭住址、手机号码、社交账号等隐私信息，甚至煽动网民进行攻击谩骂。一段时间以来，“开盒”正在网络空间蔓延，因网友之间意见相左或存在利益冲突，一条条本应受到保护的信息被肆意曝光，受害者既有公众人物，也有普通网民，动辄陷入“社死”的境地。此番中央网信办针对“开盒”乱象再出重拳，直指问题核心：网站平台必须扛起主体责任，为个人信息“上锁”。一些网站平台为追求流量与用户黏性，对“开盒”相关内容的监管长期处于被动状态，对举报反馈敷衍了事，甚至纵容“开盒”教程与交易信息隐秘传播。某种程度上，网站平台的“睁一只眼闭一只眼”加速了乱象的蔓延。中央网信办强调“零容忍”态度，督促网站平台落实信息安全主体责任，本质上是推动网站平台将合规要求内化为运营准则，将维护网络生态置于商业利益之上，将用户权益置于流量之上，真正构建起抵制“开盒”的防火墙。在具体操作层面，网站平台应建立健全信息审核机制，引入技术手段实时监测、及时拦截与“开盒”有关的内容，对个人隐私信息进行模糊化处理，对用户发布的内容进行分级管理；通过弹窗提示、安全指南等形式普及个人信息保护知识，并建立隐私侵权投诉优先处理通道，帮助用户规避“被开盒”的风险。期待网站平台真正扛起“守护者”的责任，最大限度压缩“开盒”黑产的生存空间，还网络环境一片清朗。
——工人日报《整治“开盒”乱象，重在压实网站平台责任》
近日，有网友爆料，成都街头有身穿环卫工服装的人“将垃圾扔在马路上后又捡起”，全程有人拍摄。这引发关注。5月27日，成都市城管委通报称，5月24日，成某在进行环卫作业时，因现场管理人员张某在工作检查过程中拍摄的照片效果不佳，要求成某配合补拍，用于工作资料记录。环卫工“自扔自捡”，局外人看不懂，将其置于内部规定——“拍照留痕”的情境下，又似乎“顺理成章”：照片“效果不佳”，要补拍就得来一场“情景重现”。但不管怎么说，“自扔自捡”都是一种无效工作行为。都知道，环卫作业的考核标准应该是路面是否清洁、达没达到标准。如已达标，有无“正在作业”的留痕，似乎都没有必要。如果说，管理人员认为拍照留痕更真实，那这种折腾就有些讽刺意味了——该如何辨别哪些照片呈现的内容是“真捡”，哪些照片是摆拍呢？因此，不搞这种无意义的行为，早就成为公众的普遍共识。不过，从网友反应看，日常生活中，“拍照留痕”的考核方式并不少见。尤其是在一些公共机构，“拍照留痕”似乎已成“工作方式”：干没干活，主要是拿“痕”说事；上面的文件、政策在基层是否得到落实、效果如何等，也主要是看有无“留痕”。现实是复杂的，因此，不能说所有的“留痕”方式都没有实际意义。但如果“留痕”成了一种路径依赖，凡事都拿“痕”说话，就得警惕了。这也是一家环卫公司在企业自主管理范畴要求“留痕”，却触动了公众敏感神经的原因。究其根源，无非是公众对那些普遍存在的形式主义作风深恶痛绝罢了。因此，涉事环卫企业不妨借此反思，这样的“补拍”真有必要吗？更需进一步追问的是，这种考核压力，究竟来自哪里？
——新京报《环卫工“自扔自捡”，如此“留痕”实无必要》
5月27日，教育部发布《关于开展基础教育“规范管理提升年”行动的通知》（以下简称《通知》），将开展基础教育“规范管理提升年”行动，并发布2025年基础教育规范管理负面清单，对基础教育阶段16项不规范办学行为进行重点整治。此次发布的《通知》重申办学治校底线和规则，并在去年基础上新增关于考试安排、校规校纪、食品安全、校服采购等4项内容，迭代形成了包含5个维度16项内容的新版负面清单。新鲜出炉的“16条严禁”，每一条都以“严禁”开头，皆触及基础教育领域的顽瘴痼疾——有的偏离了立德树人、育人为本主线，有的突破了师德师风底线，有的逾越了安全管理、规范办学红线……有的放矢地指出了办学失范的种种情形，提醒各地、各学校、教育工作者引以为戒，进一步增强政治意识、法律意识、规矩意识，自觉做到不碰红线、守住底线、筑牢防线。近年来，各地规范办学水平不断提升，但个别地方和学校仍然存在一些违法违规、违背教育规律和教育功利化短视化行为。对此，“16条严禁”为办学行为划出红线，亮明了一锤接着一锤敲，进一步规范管理基础教育的决心，传递了从严整治顽瘴痼疾的强烈信号，具有很强的针对性和制度刚性。制度的生命力在于执行，让铁规发力、让禁令生威，需要以钉钉子精神抓好贯彻执行。这就需要各地各相关学校强化责任意识和担当精神，积极构建“责任—整改—监督”全链条机制，深入查找管理漏洞，及时修订完善相关制度。严格落实分级负责制，细化具体要求，并通过常态化培训和督导，推动禁令成为内化于心、外化于行的行动准则。分析过往的大量违规办学案例发现，任何问题的发生都有一个从量变到质变的过程，其间会出现很多征兆和苗头。因此，落实“16条严禁”关键在于抓早抓小、防微杜渐，着力增强发现问题能力。进一步畅通并公布举报电话、邮箱、网络平台等受理渠道，广泛接受社会各界对办学行为的监督，聚力排查整治违规办学行为，维护禁令的严肃性和权威性。对违规办学行为必须坚持“零容忍”，做到发现一起，严肃查处一起，绝不姑息、绝不纵容，始终保持严管严查高压态势。与此同时，还需针对一些地方和学校推进工作不力、不规范办学行为反复发生的实际，依法依规严肃问责，推动标本兼治、源头治理，努力取得更多制度性成果和更大治理效能。
——北京青年报《动真碰硬推动“16条严禁”落地生效》
