23日下午第二课结束后，南通二中高一学生陆罗兰背着自己心爱的书包，前往操场开始训练。和奥运冠军全红婵一样，陆罗兰的书包上也挂着可爱的玩偶。

“我在小学就开始踢足球，启蒙教练就是沙教练，三年后，我回到了二中足球队，教练还是沙教练。”沙金建告诉记者，早年在十里坊小学从事校园足球教学时，就发现了陆罗兰。“当时这个孩子很活泼，踢球动脑子，很喜欢她。谁知道我调动到高中继续开展校园足球时，去年在高一新生的名单中，发现了她。”

据沙教练介绍，陆罗兰不仅踢足球优秀，在班级成绩还拔尖。“她学习能力强。因为训练耽搁的课程，她晚上可以通过自学同学笔记，将学习进度补回来。每次外出比赛，她都是一边训练、一边做题，运动训练两不误。”陆罗兰说：“上午、下午学习后，随后的训练让我能释放身心，学习的辛苦一扫而空。”

走上校园足球道路的孩子，很多都想为自己搏一个好的未来。陆罗兰说：“我的目标是同济大学。”

校园足球、校体结合。评价学生的不仅仅有比赛成绩，学习成绩也一样重要。作为高中足球班班主任，宋亮深耕体育教育领域，致力于为体育特长生搭建多元升学通道。他说：“足球班的孩子要以‘文化+专业’的双轨培养为核心，注重个性化教育与全程化支持。”

在教育实践中，宋亮为代表的足球班任课教师，采用“精准辅导+全程跟踪”模式，对足球班的孩子“一对一”开展个性化教学。“逐一过堂”“整理海量资料”“开展目标可视化管理”……一项项针对性创新让足球班的孩子们受益匪浅。

宋亮说：“以我语文为例，我们经常为了最终考试时的一道考查记忆类知识点的考题，为学生整理海量资料并督促背诵。虽然‘性价比低’，但能让孩子‘多考一分是一分’，我们的努力也就值了。”

足球班学生多为住校生，教师承担着“生活+学业”的双重监护职责。从饮食起居到生病就医，这群班主任及任课教师全程陪伴，甚至夜间到宿舍巡查，形成“教师即家长”的育人氛围。

正是在众多足球班任课教师的托举下，近年来有多名学生考入国内重点院校，如吉林大学、华南理工大学；向同济大学、西南大学、西安体育学院等知名高校输送了110余名队员。据沙金建介绍，今年高三的12名队员中，有10人可以进入大学深造，其中不乏“双一流”高校。

“不放弃任何学生”，是很多足球班教师的目标。正是他们通过差异化培养、精细化管理与全方位陪伴，为体育特长生铺就“专业强基、文化兜底、多元发展”的升学之路，展现了体育教育在学生成长中的独特价值。