中国式现代化是中国共产党在推进现代化进程中取得的重大理论成果。将中国式现代化故事融入高校思政课堂，要进一步探索体现课程特色的多路径叙事方式，拉近叙事者与倾听者的距离，深化青年学生对中国式现代化的理解。
运用雄辩事实讲述中国式现代化
挖掘历史资料为教学内容作支撑。“历史是一个民族、一个国家形成、发展及盛衰兴亡的真实记录，是前人各种知识、经验和智慧的总汇。”思政课要善于向历史借智慧，以“多重历史”视角深化高校思政课程的教学素材与育人资源，在历史的纵深中讲述中国式现代化。运用中华文明史展示中国式现代化的优秀传统文化底蕴，如治国有常、利民为本、天人合一等思想理念，是中国式现代化所根植的文化沃土；运用社会主义史展示中国式现代化的“理论超越”和“原创性贡献”，讲深讲透中国式现代化如何创造了人类文明新形态；运用近代斗争史，梳理从洋务运动到新文化运动的探索历程，说明中国现代化道路的来之不易；运用中国共产党史，串联从站起来、富起来到强起来的壮阔进程，以独特视角勾勒中国式现代化的演进轨迹。
引用生动案例为教学内容添活力。叙述中国式现代化，不仅要以史实资料作为文本依据，还要嵌入鲜活案例呈现故事的魅力，这是高校思政课的重要手段。案例需紧扣四个要点：一是与课程内容精准对接。深刻把握不同课程的本质和特点，在案例选择上做到“具体问题具体分析”，摘取与教学目的和核心内容密切相关的例子。二是注重时效性和真实性。紧跟时事热点，及时将贴近生活实际、能够引起学生共鸣的案例融入课堂，增强案例的可信度与代入感。三是突出启发性和思考性。案例的选取在“质”不在“量”，通过多角度解读引导学生深入分析和思考，使“小故事”传达“大深意”。四是加强信息化技术运用。借助多媒体技术，结合课程特点和教学主题，通过图片、视频等方式还原历史场景，让经典案例由“扁平”转向“立体”，强化跨越时空的情景互动。
围绕理论特质讲好中国式现代化
科学理论与价值引导相结合。习近平总书记强调，“要以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生”。思政课以思想性与理论性为特质，将中国式现代化融入高校思政课，应当以透彻的学理讲清中国式现代化的本质、特征与原则，让学生“知其然”，更“知其所以必然”。中国式现代化是党领导下的社会主义现代化，具备鲜明的政治属性，因此，教学中还需厘清政治性与学理性的辩证关系，将价值引导和理论学习有机结合。重政治轻学理易流于空洞说教，重学理轻政治则会弱化价值引导，唯有通过教学设计，在正确价值导向下阐释学理，在学理剖析中强化价值引导，才能处理好两者的交融关系。
批判思维与话语创新相结合。面对百年未有之大变局，讲深、讲透中国式现代化故事，要坚持“破”“立”并举。“破”是对批判思维提出的要求，高校思政课在意识形态传播中起重要作用，要敢于指出各种错误观点和思潮。“立”是对话语创新提出的要求，党的二十大报告强调，“加快构建中国话语和中国叙事体系，讲好中国故事、传播好中国声音”。高校思政课要通过话语创新构建自主叙事体系，为中国式现代化故事的传播争取广阔阵地，将思想政治教育传播主流意识形态的优势充分发挥出来。高校思政课教师既要有世界眼光，也要立足本国国情，讲明白中国式现代化不是资本主义现代化的翻版，也不是苏联模式的再版，而是体现中国特色、具有自主内核的新版。
以双重维度阐释中国式现代化
宏观叙事以整体性视野阐释历史和现实，通过大时空背景展现中国式现代化的历史逻辑与时代特征。中国式现代化这一政治命题是基于中国独特的历史背景和政治实践生成的，其所呈现的主体性、宏观性特质完全符合宏观叙事的条件。高校思政课应当站在时代的高度，以“大”视角打开中国式现代化叙事，增强学生对中国式现代化历程的条理性和时代性感悟。微观叙事是关注某一局部、细节，从“小”处入手，通过对个体生活实践的感性描述，对宏大叙事进行完善、补充，从而有效提升教学效果。宏观叙事是微观叙事的导向，宏观叙事往往以时代背景为烘托，注重故事的大格局、大视野，为微观叙事提供清晰的框架与方向；微观叙事强调内容的差异性、多元化，更加接地气，是完善宏观叙事的内容支撑。中国式现代化由无数个鲜活实践组成，微观叙事要扎根于中国式现代化的生动实践中，让学生感受中国式现代化故事震撼心灵的力量。
宏观叙事与微观叙事相融合。习近平总书记强调，“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合”。思政课讲好中国式现代化故事，既要注重宏观叙事的历史厚重感和时代感，也要注重微观叙事的生动性和感染力。在高校思政课教学中，可以将宏观叙事作为主线，贯穿整个课程体系，展现社会历史发展的宏观脉络和总体趋势；将微观叙事作为补充和拓展，通过具体的案例、故事和人物，展现社会现象的细节和复杂性，让学生既能够从宏观上把握历史和时代的发展，又能够从微观上深入了解具体的现象和问题，做到以“小切口”讲述“大道理”、以“小故事”阐释“大视野”。宏观叙事搭建“骨骼”，构筑整个故事的轮廓和背景，微观叙事则填充“血肉”，赋予故事以生动的细节和情感的深度，两者相辅相成，相互促进。在思政课教学中，应当充分挖掘两者的内在联系，巧妙将宏观叙事结构与微观体验相结合，发挥各自优势，达到理论话语和社会现实相贯通的教学效果，从而用微小故事呈现中国式现代化的壮丽画卷。
中国式现代化理论内涵丰富、思想深邃，如何把握好运用好叙事方式是高校思政课教师必须认真审视的问题，要持续推进叙事方式创新，通过历史与现实对话、理论与实践互证，把中国式现代化故事讲准、讲透、讲活，让思政课既有力度又有温度。
（作者单位：南通大学马克思主义学院）
□陈怡
