□郭红波

新学期伊始，启东市选派17名优秀教师远赴新疆、西藏、青海、陕西等地，开展支教工作。目前，所有教师均已平安抵达受援学校，开启支教生活。

教育公平是民生之基，而区域间教育资源的差距，始终是横亘在公平道路上的一道难题。从课程设置的完整性到教学理念的先进性，从师资队伍的稳定性到教学设施的完备度，发达地区与欠发达地区的教育发展水平仍存在明显落差，这直接影响着部分孩子的成长轨迹。在此背景下，教师跨省支教不仅是一项政策行动，更是一场用热爱与坚守书写的教育接力。无数教师跨越地域阻隔，带着专业素养与育人热情奔赴教育薄弱地区，为缩小教育鸿沟、推动教育均衡发展搭建起坚实桥梁，让每个孩子享有优质教育的愿景逐步落地。

跨省支教是补齐教育资源短板的“及时雨”。在许多教育资源薄弱区域，常面临学科教师配置失衡的问题，音体美、信息技术等课程因缺乏专业教师难以常态化开展，基础学科的教学也因理念滞后难以满足学生成长需求。跨省支教教师的到来，首先填补了“缺科”教学的空白，让学生得以接触多元课程、实现全面发展；更重要的是，将发达地区的高效教学方法、素养导向的育人理念引入课堂，推动当地教学从“知识传授”向“能力培养”转型。这种资源的“流动补给”，打破了地域对教育资源的限制，为欠发达地区的教育注入了急需的活力与动能。

跨省支教是淬炼教师职业能力的“大课堂”。对支教教师而言，跨省支教意味着走出熟悉的教学环境，需要适应陌生的生活节奏、调整教学策略以匹配当地学生的学习基础，还要应对教学资源有限、家校沟通模式差异等现实挑战。在这个过程中，教师需不断优化教学设计、创新教学手段，在解决实际问题中提升教学应变能力与综合素养；同时，与当地学生的深度相处、对教育公平意义的亲身感悟，也让教师重新审视育人初心，明晰教育的本质是用爱与责任点亮成长之路。这种在奉献中收获的成长，不仅丰富了教师的职业履历，更让他们在助力他人的过程中实现了自我价值的跃升。

跨省支教是协同区域教育发展的“连心桥”。支教并非单向的“资源输出”，而是发达地区与欠发达地区教育理念的深度对话与融合。支教教师带来的先进教学模式，为当地教育发展打开新思路；而当地教师在长期实践中积累的、贴合本土学情的教学智慧，如利用乡土资源开展实践教学、针对特殊学生群体的引导方法等，也为支教教师提供了新的教学视角。此外，依托支教建立的“校校结对”“线上教研”等长效机制，将短期帮扶转化为长期合作，让两地教师得以持续交流、共同进步，逐步构建起“优势互补、共生共荣”的教育生态，为教育均衡发展筑牢根基。

从填补资源缺口到助力教师成长，从促进经验互鉴到构建协同生态，跨省支教在推动教育公平的进程中发挥着不可替代的作用。它让优质教育的光芒跨越山海，照亮更多孩子的成长之路，也让教育工作者的责任与担当在奉献中熠熠生辉。尽管当前支教工作仍需在完善教师保障、健全长效机制等方面持续优化，但不可否认的是，跨省支教已然成为实现教育均衡的重要实践路径。未来，随着政策支持的强化与社会力量的参与，相信会有更多教师加入支教队伍，以“流动的光”汇聚成推动教育高质量发展的磅礴力量，让每个孩子都能平等享有追逐梦想的机会，让教育公平的种子在更多土地上生根发芽。