□吴海丽
著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童就其天性来讲，是富有探求精神的探索者，是世界的发现者。”校园是儿童学习生活的主要场所，作为人化自然的情境创设，其在儿童的成长过程中具有重要的意义。我利用一切可以利用的光阴引导儿童阅读“校园”这本大书，发挥其作为课程资源的教化作用，努力引导儿童在园子里积极探索，发现美好，乐于创造，丰富精神生活。
游园探春
学校所在地是明清时期的私家园林珠媚园旧址，翻建新校园的时候，布置了一个小小的院落名为“珠媚园”，花草树木、假山石刻、卵石溪流……构成了校园里的处处小景，学校因而有了“珠媚园”的别称。
我和孩子们在珠媚园里品味自然之美。
春天来了，我和孩子们寻春珠媚园。为有效引导儿童开展语文活动，我精心设计指导课程。收集关于春天的经典文学作品编成专题读本，针对课程内容，设计亲切富有童趣的引导性语言，引导儿童学会仔细观察。通过观察源的优选，不断点燃儿童的观察激情，使整个观察活动充满自由、浪漫和幻想。学校镜心楼的墙壁上，有一丛繁茂的蔷薇，足有三层楼高。春来满树银花，站在蓬勃摇曳的蔷薇树下，我即兴创作的诗歌引得学生诗情大发。珠媚园的寻常景物在我们亲切的注视中展现出迷人的色彩，孩子们从四月的校园里读出了翻天覆地的变化，学生曹煜仁这样写道：
我们寻春而去，来到珠媚园。只见那棵矮小的银杏的枝丫上都爆满了嫩绿色的小芽，个个充满了活力，使我感受到了春天的生气蓬勃与美好的气息。这绿在阳光映衬下似繁星点点，缀满枝头。看！银杏树旁的梧桐树却还和三月差不多，一片嫩芽都看不见，仿佛春天还未把它唤醒。它如同一个没睡饱的孩子，久久不愿醒来，仿佛体内还是浓浓的冬意。
静美秋思
秋天，我们实施“静美秋思”的专题课程。我以美的语言材料丰富学生的阅读体验，随后，结合学校生活，通过各种契机引导儿童深化对秋的体验。放学的时候，路过满墙的爬山虎，我和他们驻足凝视侧耳倾听；文体课，我带他们走近爬山虎，去触摸去对话。“赏秋”的实践活动就此展开，我和孩子们的校园观察对象从爬山虎还拓展到梧桐树、银杏树，为了多角度感受秋的意蕴，我带领孩子们先后数次对它们进行观察，完成了一个系列的观察与凝视。美能启智，美能发辞，孩子对美的感悟、发现与探究似乎是天生的，只要你让他们置身于大自然之中，他们对美的顿悟会瞬间绽放光彩——
来到梧桐树下，顿时感到一阵凉爽，依靠在梧桐树的树干上，感到特别惬意。抬起头来，透过梧桐树的缝隙，隐隐约约能看见一碧如洗的天空。阳光从树叶中滑下来，直射我的眼睛，刺得人睁不开眼。
阳光照在叶子上，有的叶子被照得发亮，而有的叶子则暗淡无比。被阳光照着的叶子颜色很淡，叶子上的茎脉看得一清二楚，似乎是透明的。没有被阳光照到的叶子则暗淡无光，都低垂着，好似一个个犯了错误的孩子。
风吹来了，一片片叶子在风中摇摆着，发出“悉悉索索”的声音，好似一曲悦耳的歌。梧桐树的叶子和别的叶子相比，它的叶子很大，好似一个个小巴掌，正在热烈地鼓着掌。
珠媚园中，银杏也罢，紫藤也罢，都没有梧桐这样幸运，被孩子们所喜爱。望着在阳光下的梧桐，真想坐在梧桐树的顶端，浏览整个珠媚园。（王煜）
除了看，我还努力调动孩子们的各种感官，充分感受秋的韵致，引导他们在秋风中出发，在秋声中追寻，邂逅不寻常的秋天。
一天下班已是晚上六点多钟，黑漆漆的校园寂静无声，巨人般的大楼只有几扇窗透出光亮。还未步入操场，我已经被空气中弥漫的浓郁的桂花香所包围，而这浓烈的香味白天几乎闻不到，除非正好站在风的下口。这香味在风的裹挟下，四处游荡。止步，深吸一口气，感觉这香气远比白天浓烈许多，醇厚许多，我想一定是人去楼空的缘故，也一定是桂花开得浓烈的缘故。于是我想，如果白天让孩子在阳光下追寻那若有若无的花香，并循着这香味去认识这棵树，该是怎样令人激动又新奇的情景呢？于是，“闻香识校园”的活动应运而生，孩子们的体验丰富极了——
来到珠媚园，一粒粒小小的如同金子一般的黄花，镶嵌在绿叶之间。定睛一瞧，呵，这不就是桂花么？我高兴极了，不由得跳了起来，我凑在桂花前面使劲地嗅嗅，已经不知道是香还是甜了。大家在地上捡起桂花来，小小的桂花在我的手心里是那么的娇弱、细小，但是它仿佛代表着一个诗篇，一个秋的诗篇！
一个调皮的同学爬上石头，满脸坏笑，用力摇着桂花树的主干，“下雨了！下雨了！”同学们开心极了，一边叫，一边捡着落下来的雨点。真的，桂花真的像一场大雨，落满了我的头发，塞满了我的衣襟、口袋……我迅速地捡着桂花雨，直到双手已经捧满了。
我轻手轻脚地回到教室，一口气儿把桂花倒在桌子上，装在一个小袋儿里，送给吴老师，给她收藏。我坚信，她想念我们的时候，看着这一瓶满满的桂花，一定会想到我们天真可爱的笑脸。（张馨月）
卧看云起
情智楼西边有一个空中平台，秋天到了，好多老师喜欢带孩子观察云的形态，云的变幻，如何在大自然里看出新意、读出不同、写出情怀？我觉得首先应当从观察的角度上做文章。文随心动，身动了，心自然就动了，心动了，思想就会泛起涟漪了。于是，我带着孩子们直奔五楼平台。来到那里，只见平台上的水泥早已被人工草坪覆盖，欣喜至极、灵感顿发，一声令下，全部四仰八叉横躺到地上，一阵叽叽喳喳的兴奋之后，所有乌溜溜的小眼睛全都望向了湛蓝的天空，全都流连上了那飘忽不定的白云，于是属于我们的《高天上流云》便以这样的姿态诞生了——
很早就知道那个平台了。那是学校最高的地方，若能在那儿看天，那可真是种享受啊！自从老师宣布带我们上天台看天起，我就满心欢喜了。哦！那该是个充满了诗情画意的地方吧！
终于登上了平台，大家一哄而散。谁也没想到，平台上竟有一层绿油油的草坪，它引得同学们欢喜不已。再抬头看看天吧，多美！同学们欢笑着奔跑着。身后传来老师的话语：“草坪可以躺哟！”话还没说完，就有许多同学迫不及待地躺了下来，晒起了太阳，那样子，别提多舒服了。还有几个三五成群地坐在地上，看得津津有味。这时，我不禁觉得，草坪就像天空，我们就像天空上的云彩。在天空中飘着，变化着……
我也忍不住躺了下来，迎面而来的是一片蓝色。哦！头顶的天空是碧蓝无云的。云朵像是害羞的新娘，谁也不愿意站在舞台的中间。往边上望去，云就多得多了。那边几片，薄薄的跟棉花糖似的，令人不禁要流口水。我暗自想着，口中仿佛生出了一丝甜味，心中更是甜滋滋的，令人难忘。再瞧那儿，那一只奔跑的小狗，尾巴摇得可欢了，也许是瞒着主人偷偷地溜出来溜达呢！等我回过头来，再想尝尝那令人心生甜蜜的棉花糖时，却吓了一跳，它竟变成了一颗爱心！我不觉拉起一个同伴的手说：“哇，一颗爱心呢！”“是啊，真美！”我心想：也许这是天空的心脏呢！再看看那只小狗吧，才一会儿的工夫，它已不知溜到哪里去了？我的目光四处搜寻着，唉！找不到，也许，它也变成了那爱心的一部分了吧！突然，我看见了两个眼睛，兴许，那也是天空的眼睛吧，那双眼睛飘着，越飘越远……哦！天空大概是在用它自己的方式欣赏大地吧！正如我们欣赏天空一样。（钱嘉欣）
一年四季，校园的花草树木像约好了似的，花开花落，次第有序，看完这个赏那个，观察循序渐进，写作螺旋上升，校园之美、自然之美如长卷般为我们渐次打开，我们班的“学校·园林·儿童”专题文化课程也慢慢形成系列，它舒展儿童灵性，启迪儿童创造，引领儿童成长，成为孩子们的最爱。
校园是孩子成长的摇篮，有所爱恋，有所寄托，心灵才不会荒芜，精神世界才会高贵而又丰满。历经学校经常性的熏陶与滋养，学生逐渐学会主动留意自己的生活，细细地看，美美地想，乐乐地做，走向更为开阔的美的世界。
（作者系通师二附教师，崇川区学科带头人，高级教师）
