在教育教学中，提高课堂效率是提升教学质量的关键。如何在有限的时间内保质保量完成相应的学习任务，让学生学得既快又好？在“双减政策”背景下，提高课堂效率显得更加重要。在英语教学过程中，我们这样提高课堂效率。

让学生成为学习的主人。我们在备课时会从教材入手，了解学习内容的重难点，但我觉得更应该充分了解学生。如今的孩子更具个性、更有想法，他们的年龄特点和心理需求是我们设计有效教学活动时应该考虑的重要因素。例如，四年级的孩子活泼好动、乐于表现自己，他们更喜欢轻松、愉快的学习氛围。因此，我们结合教学内容，设计富有趣味性的情境任务，把课堂时间充分交给他们，让他们在主动学习的过程中解决遇到的问题，让他们成为课堂学习真正的主人。

让学生掌握学习的技能。“授之以鱼不如授之以渔”这句话说出了教学的真谛，学习要讲究方式方法。在与许多家长沟通时，他们反馈最多的就是：“孩子不知道怎么学好英语”“孩子不知道怎么记单词”等等。我想这些正是我们教师该正视的问题，问问自己到底该教给孩子什么？听、说、读、写是英语学习的四项基本技能，我们在教授知识的同时，不能忽视这些技能的训练。如何去听？课堂认真听老师、同学说，反复、坚持去做；如何去说？课堂踊跃发言、大声大胆；如何去读？注意语调的升降、单词的重读、语句中的停顿；如何去写？仿写入手，结合课外积累。学生在获得技能的基础上才能自主、独立地去学习，掌握预习、自学的方式方法，对他们的长远发展更为有利。

让学生获得学习的自信。学习是需要兴趣的，更是需要获得认同感的。兴趣从何而来？就是在一次次的成功体验后积累而来的。所以，在学习过程中要不断鼓励、激励孩子，来自老师或者同学积极、正面的评价和表扬，能让孩子们最直接地获得学习成就感、产生认同感。即使是稍有落后的孩子，他们也能在小组合作学习模式的推动下，积极参与到学习任务中去，在组内同学的帮助下感受被肯定的快乐、获得学习的自信心，这也是他们有信心继续学习下去的动力和能量。

总之，教师要心中装着学生，一切从孩子所需出发，不断反思自己的课堂教学，进一步精心设计适合孩子们的课堂教学任务和活动，运用新颖独特有效的方法和手段，化枯燥为有趣，引导学生更加乐于学、积极学、主动学，建构高质量的课堂教学。

南通崇川小学倪静华