□施淑萍

每天，我们沿着椒溪河畔逆流而上去学校，椒溪河哗哗的水声令人的心情特别平静，仿佛完全置身于世外。山谷两侧，林木苍苍、云雾茫茫。转眼间，秋风染黄了银杏、白露浸红了枫叶，我们在学校已一月有余。

今年，我的小伙伴是一年级新生。我刚见到他们的时候，他们入学刚两周，可是，他们的表现真的令我眼前一亮。早晨一到学校，他们就能按照轮值表自己做卫生：扫地、排桌凳、擦讲台、整理小阳台，有模有样，整理清洁到位。出操，自己喊口令、自己整理队伍，两套广播操都做得精神抖擞乐开怀。国庆后早晨跑操，小伙伴们能先跑一千米，再做一套广播操，气定神闲，没有人喊累、没有人掉队。我在心里一次次给他们点赞：山里的孩子，勤劳能干、坚强有毅力，有了这样的品质，成长就有了厚厚的底色、满满的底气。他们的精气神，天天感染着我，动力十足。

我与他们朝夕相处的一年，该如何陪伴呢？

从生命观的角度看：每个孩子都是一颗自带光芒的钻石，每一个生命都值得被看见。那么我想，为人师者，就是要引导孩子看见自己的光源，感受到自己强大的力量，然后信心满满地、从从容容地展现自己的生命力，获得独一无二的成长。

班上有一个挺机灵的小伙伴L同学，在我刚刚进班的一两周里，他在课堂练习的时间段里，乘着老师在给别的小伙伴个别辅导的时候，总是悄悄地玩着，课堂练习要等老师一催再催。一天，他没能及时完成课堂练习，我只能让他回家补上。第二天，当我批改他的练习本时，发现他连续两天的课堂练习都还没有完全完成。我当时有些恼火，赶紧找他来问个明白。“你怎么这两天的练习都没有完成呢？放学前老师不是一再提醒你了吗？你还在封面上乱涂乱画的，多难看呀！”我一边说，一边指着封面上用记号笔写着的38、39两个数。他歪着个小脑袋，腼腆地说：“那不是乱涂乱画，是我自己提醒自己，38、39这两页我都还没有完成，我怕自己忘记。”“那你怎么还是没有完成呢？”“可是我忘了看封面了。”这时候他更加不好意思了，拿着铅笔的手摸了摸后脑勺。我一下子释怀了，摸了摸他的头，不由得大笑了起来：“看来你真的已经尽力了呀，对待学习你能这么主动地提醒自己，老师给你点赞。老师相信，随着你一天天长大，你以后肯定可以记得自己提醒自己的那些事情。那这样，老师再和妈妈商量一下，让她先帮忙提醒你一段时间，你看好不好呀？”他也放松下来，笑眯眯地看着我，然后赶紧补起练习来。

那一瞬间，我庆幸孩子因为还小，并没有像青春期的孩子一样和我顶撞，他能大胆地进行解释，给了我一个了解他努力过程的机会。

心理学家建议我们：教师要带着爱和信任面对学生、走向学生；要相信大多数学生在任何时候都已经尽其所能；尽不尽力是学生的感受，你觉得学生没有尽力只是因为他们没有达到你的期待，这只是教师自己的感受。

后来，我把这事的来龙去脉和L同学的妈妈也进行了交流。此后，L同学都能及时地在课堂上完成练习，学习的自主意识正在一点一点增强，进步真的很大。他的妈妈也常和老师联系，及时了解孩子在学校的情况。孩子看得见的成长，一切都是那么值得让人期待。

感谢小机灵L同学，他的这一次“备忘”和“遗忘”，再次提醒我要深度坚持“大度教育”“赏识教育”的理念，无条件地接纳每一个孩子。日复一日、年复一年的平凡而又琐碎的工作中，我们要始终把焦点放在学生们健康的、积极向上的、可能性的部分，陪伴他们寻找自身的宝藏、寻找自己的资源，以便去联结并肯定他们的自我价值，当他们的自我价值感提升了，他们的能力也就会自然地上升，我想，这样的生命成长的打开方式还是很值得期待。

我们在引领陪伴学生的同时，是不是经常能被学生这样地“反哺”呢？我愿我能常常保有这样一颗觉察“反哺”的心，和学生共同成长！