□施淑萍

一年级，是培养新生学习兴趣、树立他们学习自信的起步年级。怎样因地制宜地用快乐探索陪伴孩子们的学习，维护升级他们的学习兴趣？怎样用他们的长处，鼓励、支持、扬起孩子们的自信呢？

我除了带一个班的数学，还带一年级四个班的科学。教科版科学一年级上册第一单元是“植物”。佛坪地处秦岭腹地南麓，是国家中央公园的核心区，这里峰峦叠嶂、林木葱葱，森林覆盖率达91.19%，被誉为同一生态纬度环境最好的地区。佛坪县城的大街小巷，居民们也都有种养绿植的爱好，小小的县城，干净、整洁、花团锦簇。天时地利尚需人和，“植物”这个单元，我想能够很好地开启孩子们对于科学这门学科以及学校学习的兴趣。

第一节启蒙课，是《科学家这样做》：珍妮·古道尔在非洲的原始森林对黑猩猩进行了38年的观察。在给孩子们解释了人物、地点、观察对象以后，我把重点落在“观察38年”上，他为什么能在这么艰苦的环境下坚持观察38年呢？猜一猜他都会观察些什么呢？孩子们畅所欲言：他喜欢黑猩猩；他对黑猩猩的一切都非常感兴趣；他会观察黑猩猩的样子、饮食起居、运动爱好、有没有伙伴、会不会结婚、怎么生孩子、会有些怎样的表情……说着说着，他们渐入佳境，我也不由被他们的投入感染了，仿佛和他们一起置身原始森林，天天和黑猩猩为伴，并以此为乐。

苏霍姆林斯基说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”第二环节，我和他们讨论日常生活中我们可以怎样进行“观察”。我给出一个问题：“如果老师给你两瓶玻璃瓶装的酱油和醋，你要怎样才能分出来呢？”

这个问题可难不倒他们，一个个小手举得高高的，急着想早点表达自己的想法，唯恐自己的办法让别人先说了。“闻一闻嘛，醋会让鼻子酸酸的，有时还会打喷嚏，酱油就是酱的味道。”“看瓶子上的标签，上面会有字。”“我看颜色就可以，醋的颜色浅一点，酱油的颜色深一点。”

“我打算尝一尝。”“哈哈哈哈……”全班同学都乐了。

“我只要听他们从瓶子里倒出来的声音就可以判断。”一个同学自信满满地说。同学们都表示疑惑，这怎么可能嘛？“那你能把这个神奇的办法解释一下吗？”我给他投去赞赏的目光，面露好奇地问道。“我觉得醋稀一些、酱油浓一些，他们从瓶子里倒出来的声音会不太一样。”这是一个心思多么细腻的孩子啊，我不由得给他鼓起掌来，同学们用钦佩的目光看着他，也热烈鼓掌。

我给每一个积极发言的孩子都打了一颗五角星，他们看着页面上的五角星，心满意足地继续投入课堂。经过充分的讨论和分享，孩子们了解了观察的基本方法——用眼睛去看、用耳朵去听、用鼻子去闻、用嘴巴去尝、用手去摸等等。学得有趣，学得开心。记得在一个班上完第一课，有一个女生拉着我的衣角，兴奋地说：“老师，我长大了也要去长期观察我喜欢的动物。”我看见她的眼睛里闪亮着像星星一样的光芒。那一刻，我为之感动。

不管哪一位老师，都只能陪伴孩子很短的一程，但是，我们可以在他们的心田播下一颗颗希望的种子，闪起萤火之光。种子或许在晚些时候才能发芽、生长，但是因为我们所有的老师都能进行这样的接力和铺展，积萤成炬，希望之光一定可以照亮他们的未来。

之后的几课，我们一起认识了植物的根茎叶，观察了叶的共同点、差异性和生长性，认识了家里、街道上的一些常见植物的叶子，了解了“活的植物的特征”等。可能因着佛坪青山绿水的滋养，小伙伴们对植物情有独钟。因此，课堂上的他们，热情特别高涨，总能给课堂带来惊喜和欢笑。

我带着饱满的情绪、好奇的心态、欣赏的角度去和他们互动，他们的情绪得到鼓舞，全身心投入课堂，然后他们的热情和新奇的想法又再一次感染我，愉快又热烈的情绪在彼此间流动。真的是与子同行，教学互“哺”；与子同怡，其乐融融。

下班后，走在佛坪的大街小巷，会时不时地听到“数学老师好”“科学老师好”的问候，那一声声脆脆的问候，他们纯真而又有礼貌的样子，一次次温润着我的心田、提升着我的职业幸福感。