【编者按】江苏省第三届基础教育教学成果奖评选，我市获特等奖5项、一等奖10项。这些成果是项目完成人的智慧结晶，折射出他们锐意改革的进取精神。本刊特设“教学成果巡礼”专栏，讲述教学成果奖的探索故事。本期推出海门区东洲小学吴建英校长领衔的“小学语文全景式阅读课程群建设”成果。

在今年的世界读书日，南通市海门区东洲小学吴建英团队承担的母语阅读课程线上公益培训，全国收看人次高达10.6万，获得14.13万次在线点赞。这是团队项目《小学语文全景式阅读课程群建设》广受欢迎的一个缩影。

创造儿童阅读新生态

“我能参加央视科教频道《读书》栏目，闯入全国30强，进入CCTV总决赛，很重要的一点就是得益于我们学校浓郁的阅读氛围。”东小学子顾人豪说。一所区级小学，竟有顾人豪、陈舒琪两名同学在中央电视台“我最喜欢的一本书”节目中获得“十佳读书小榜样”称号，这简直就是一个传奇。

在这个价值多元的浮躁时代，许多学生无法静下心来真正实现有效阅读，而吴建英领衔的《小学语文全景式阅读课程群建设》引入“全景”概念，构建起了一个全面、全员、全程、全媒、全息的阅读场域，让阅读向生活打开、向生命打开、向世界打开。根据阅读内容、类别的不同以及年龄段的要求，开发形成了具有一定的序、稳定数量、特定进度的系列阅读课程群，让学生在阅读中得到乐趣和诗意，促进语言发展与精神成长，创造了儿童阅读新生态。

开辟母语阅读新路径

“以前带领学生阅读，真不知道从哪里入手。这几年，跟随吴建英校长研发阅读课程，我校的阅读质量得到大幅提升！农村的孩子们也成了一个个‘小书迷’。”临江小学的陈慧老师欣喜地介绍。

在领衔人吴建英的带领下，项目组历经16年系统研究，对阅读课程进行全景式建构，提炼了阅读课程建设核心思想：关注汉语本体特质、坚持儿童本位立场、回归经典民族文化；探寻了儿童阅读指导范式：形成多种阅读基本课型以及“三课一体”指导范式；研发了全景式阅读课程群：以国家课程为中心，建设单篇组文结构化阅读、整本书阅读、母语文化微课程群、读写结合课程群等；探索了阅读课程的全景式实施、儿童本位的“悦读”策略以及“阅读种子教师”的培养模式，建构了具有中国特色、语文特质、儿童特点的小学阅读课程体系，让阅读更丰富、更完整地指向儿童、指向“全人”。学生语文素养大幅度提升，各级学业水平测试名列前茅，每年上千篇习作发表。

项目研究硕果累累，3个子项目分获江苏省教学成果一等奖、江苏省校本课程评比最高等级奖；多个课例获国家、省市级最高奖，荣登“学习强国”平台；在《人民教育》等杂志发表文章160余篇；出版3本专著、3本编著，汇编教师用书3本，学生用书4个系列；拍摄160余节公益微课，全国推广；2次获评江苏省前瞻性教学改革项目，且获评全国教育科学规划教育部重点课题；建立多个实践基地。近三年，承办了市级以上教科研活动50余次，接待教育考察团60多批。

探索教师成长新模式

“在项目研究中，我始终有一种迫切成长的愿望。非常欣喜的是，我开发的微课登上了‘学习强国’平台。”海门区学科带头人俞慧英老师说。

“文化研修、创新设计、课程研发”改变了语文教师的成长模式。项目组张永杰、何裕琴等多名老师在教育部、省市各类赛课中获特等奖、一等奖。同时，项目研发带动了整个区域，培养了一大批教师。教师们执教相关公开课200余节，在全国、省市教学竞赛中80余人次获奖，培养了50多名特级教师、市语文学科带头人、骨干教师。

海门区东洲小学也成为“全国书香校园”“江苏省教科研先进学校”“首批江苏省书香校园建设示范点”“江苏省阅读领航学校”“江苏省教师发展示范基地校”。

张永杰（南通市海门区东洲小学）