□张崇华

近现代以来，世界各国的综合实力集中体现在科技和教育水平的充分发展上，国民的科技文化素质，尤其是青少年的科技素质，已经成为持续增强国家创新能力和竞争力的基础。加强科学技术普及教育，学校责无旁贷。如东县马塘镇邱陞中学秉持“立足课堂、学生为本、抓好特色、稳步推进”的科技教育工作思路，将科技教育融入整体办学之中。“十二五”期间，学校获评江苏省首批青少年科学教育特色学校。通过科技特色教育，近十年来，学生参加各级各类科技竞赛活动取得佳绩：共获团体奖156项、学生个人奖492人次，获金牌15枚、银牌20枚、铜牌25枚。形成了组织机构健全、师生积极参与、科技活动丰富、科技成果丰硕的乡村初中科技教育特色经验。

健全机构 优化保障

学校成立校长统筹负责的科技教育指导小组，制定学校科技教育中长期规划，完善科技教育特色创建工作管理办法。每学年都制定、细化科技创新工作教育计划和竞赛计划，学年结束进行检查、总结、项目评价、成果表彰。

学校面向全体学生开设科技类选修课程，利用社团活动、选修课程及综合实践课程等积极开展创新实践活动，放飞学生创新梦想。开设了“航模”“建模”“科学小制作”“研究性学习”等多门以科技教育为主题的校本课程，以“动手做、做中学”为核心理念，以“培养学生良好的科学素养”为目标，强化组织保障、课程保障、条件保障，形成职责明确、层层落实的组织和实施体系。

丰富活动 拓宽途径

学校坚持以科技教育为重点，以科技活动为载体，拓宽科技教育途径。每班设立科普图书角，定期更换科技图书；学校设置科普画廊；组织学生设计、编辑、制作班级科技园地或板报；每周班会课，学生轮流讲一个科普生活小常识或科学家的励志故事；学生每月到图书室，读一本科学家书籍；每学期从“做一项建筑模型、完成一次电子小制作、写一篇科技小论文”中选做一项。

学校每年举办一次丰富多彩的多元科技文化节，鼓励学生将科技创作与文艺汇演、幻想画作、环保制作等实践活动相融合，激励学生在合作中迸发创新梦想。多元科技文化节活动不但提高了学生的科学素养，也增强了学生对其他学科知识的了解，培养了学生细致入微的观察力、丰富的想象力，学生的团队协作精神和创新能力也得到了加强。

就地取材 锤炼队伍

学校高度重视科技辅导员队伍建设，选派热爱科技教育工作、熟悉科技教育规律、具有奉献精神、动手能力强的骨干教师担任科技创新指导老师，组建了一支由学科竞赛教练、教师科普志愿者、研究性学习指导老师、机器人工作室老师组成的20多人的学校科技教育特色团队。

学校鼓励团队教师在日常教学中使用前沿的现代化教育技术激发学生的学习兴趣，每学年开设丰富多样的科技社团课和兴趣小组（车模、航模、建模、科技小发明、科学幻想画、电脑绘画、机器人）活动。

为调动科技辅导员的积极性，学校制定《邱陞中学科技竞赛指导绩效奖励办法》，对在学科竞赛和科技竞赛活动中获奖的指导老师进行绩效奖励。学校还有计划地选送科技教师参加省、市相关培训，提高他们的业务水平和辅导能力。

2019年6月23日中共中央、国务院颁布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》强调：坚持“五育”并举，全面发展素质教育。提出要“着力培养认知能力，促进思维发展，激发创新意识”“加强科学教育”。“十四五”期间，学校将继续巩固科技教育特色，与时俱进改革创新。重点加强科技教育课程创新，通过个性化、体系化建构，形成更具地方特色和学校实际的课程体系，使学生在“科学态度，科学知识、技能，科学方法、能力以及科学行为、习惯”等方面获得充分发展。通过课程开发与实施，使每一届的初中学生进一步了解科学技术的发展，掌握必要的科学知识和技能；培养其对科学技术的兴趣和爱好；增强其创新精神和实践能力；树立科学思想、科学态度，初步形成科学的世界观和方法论。以扎实的教育实践，争创高质量发展的新优势，为“现代化教育高地、新时代教育之乡”建设作出新贡献。（作者单位：如东县马塘镇邱陞中学）