从幼儿园进入小学是儿童早期成长过程中一次重要的转折。如何帮助儿童逐步适应小学生活，顺利赶上新一站开往成长春天的列车？小学需要主动向前接一站，为此，我们积极探索。
联合研修，传递衔接的接力棒
充分利用邻校这一有利的地理优势，我们通常和通州幼儿园进行幼小衔接，首先注重多层面的研讨、交流。
定期研讨。两校领导积极互动，加强合作，定期召开研讨会议，共同商榷幼小衔接新思路，集中会诊把脉，分层跟进指导，实施多方位的幼小衔接，明确达成“遵循幼儿身心发展规律，让教育回归生活”的一致。我们尝试开展与幼儿园大班的课程联动，探索有效的双向衔接，让教师有题可研、有话可说，避免闭门造车现象。
及时交流。教师们尝试走进对方的课堂，作为与小学生、大班孩子全面接触、深入了解的良好契机。进一步了解他们的心理及生理特点，寻找有效的教育策略，以期找到衔接的切入点，为衔接工作做好铺垫。
形成常规。通过协商，确定研究重点和具体活动安排，拓展衔接平台，并形成幼小衔接常规性工作。每年5—6月，通幼大班的小朋友都会到我们学校来参观、体验。在导游们的带领下，小朋友们快乐地在校园里穿行。校门口，吉祥物敏敏、慧慧笑盈盈地朝大家张开怀抱，荣誉墙、敏慧文化展板、乒乓球室、“新三好”小舞台、素养专栏等，每一处精心的布置、每一项特殊的功能区，总会惊喜孩子们的眼眸。共同升旗仪式，热爱祖国的激情洋溢在每一张笑脸；共同享受课堂，绘本的有趣阅读、七巧板的奇妙拼贴、科学小实验的引人入胜、手工制作的无穷创意，体验学习的乐趣，感受小学课堂的美妙。
主动贴近，创意衔接的生活场
为了让一年级新生能在一个熟悉的环境中学习、生活，本着“互动、自主、动态、发展”的宗旨，我们每年一年级教室安排相对固定，对教室、生活设施适度改造，添置设施设备、活动器材和玩具材料，创设适合年龄特点的生活、学习环境与条件。
温馨而童趣十足的阅读角，摆放童书，实施开放式管理，供学生自主取阅。教室内的绿苑角放置各种盆栽花卉，增添一份生机盎然的自然景象，也为孩子们观察、养护等活动提供了机会，体验生命生长，参与劳动分工。教室墙面的精心布置代表班级文化的独特风貌，一年级的老师、家长、孩子以“巧手扮我家”，让教室成为温馨舒适的愉悦之家。
运动场特配备适合一年级小朋友玩耍的运动器械，楼前操场特为塑胶地面，色彩鲜艳，有弹性层和缓冲层，活动起来安全、放心。操场前的种植区由小朋友亲手栽种了成长树，走廊里可随手对弈的棋盘棋局，楼梯转角的“小书吧”以绘本袋与玩偶相伴书香。
午睡可以垫上小抱枕，如厕可以抓住小扶手，洗手池高矮分区，小书包定期减肥，教室配备纸巾、湿巾、免洗手液……
科学改革，架设衔接的课程桥
为每个儿童搭建适应成长的阶梯，最关键的是课程实施。为帮助儿童尽快适应小学学习生活，我们强化衔接意识，适度调整一年级课程安排，合理设计内容梯度，减缓教学进度，将入学适应教育作为教学改革的重要任务。
开发启程课程。我们将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应教育。入学第一月，我们开设“养成教育适应月”，以“我会听课”“我会整理”“我会排队”等主题，开展一日常规养成教育活动，最大化地消除儿童的陌生体验和不适，培养儿童进入小学所需的关键素质，从而促进并实现儿童身心适应、生活适应、社会适应和学习适应的目标。
改革教学方式。我们坚持儿童为本，要求教师充分理解和尊重新生在原有经验、发展速度及水平的差异，尊重和接纳儿童不同的起点，及时转变教学思路，以实现儿童在幼儿园与小学衔接中的身心协调发展为目的，创设学生喜闻乐见的学习情景，更加关注学生的全面发展。注意让儿童在贴近生活实际的事件和情景中主动学习，培养情感，提高能力。遵循儿童身心特点和接受能力，采取游戏化、生活化、综合化等方式，强化儿童的探究性、体验式学习，增强课堂趣味性，是幼小衔接中的重要一环，也是一年级第一学期的研究重点。我们在课程开始时引入多一些有趣的故事和儿歌，让学生在轻松愉悦的气氛中开始学习；课中有课中操，根据所学内容编排小节目，在孩子疲劳时做小运动，既能让他们得到放松，又能让他们对学习环节饶有兴趣；在每节课结束时让每个孩子都有参与机会，抒见解、说收获，问疑惑猜结果……实践证明，孩子们有了参与的机会，知识、学校对他们的吸引力就大一些。
健全评价体系。在评价学生学习成绩时，第一学期的过渡环节，我们弱化了学生较为陌生的学科考试手段，改为“绿色评价”活动。以“敏慧娃娃嘉年华”的游艺方式，以朗读、积累、趣味数学、知识问答、智力闯关等项目，依照幼小衔接指标，考查学生的学习兴趣、沟通合作、动手动脑等方面的表现，让孩子们乐在其中并完成相应的素养检测。
共育联动，扶正衔接的亲情树
幼儿走进小学，开始新的学习征程，往往容易产生焦虑，而这种焦虑会影响孩子对校园生活的认同。为了解决这一难题，我们充分发挥“家校共育”的作用，共同营造温暖的成长氛围。为此，在一年级第一学期，我们安排3次家长进校园活动。
8月底，新生入学第一天的上午，我们邀请家长与孩子们一同进校，走进班级，了解校园环境，用照片记录第一次进入班级的情景。因为有父母的陪伴，孩子们对校园、班级很快熟悉起来，再加上也有认识的同园的小朋友，孩子们就很快融入了新的校园环境中。下午的家校共育课堂，观看学校宣传片，聆听校长寄语与学校介绍，共话爱的主题。班主任老师的微讲座家长课堂《一年级·新三“好”，新起跑》，将怎么做好家长，怎么帮助学生养成良好习惯，怎么帮助孩子学好知识，与年轻的家长分享。家长朋友们认真阅读《通州小学“新三好”家长行为规范》，真切感受“父母是儿童的第一任教师，家庭是人生成长的摇篮”育人真谛。
10月份，一年级新生入学仪式，我们安排家长第2次入校。经过近两个月的学习生活，孩子们已经了解了校园生活，个性也显露出来。家长通过课上观察，了解到孩子在课堂上的学习情况，如是否专注、是否愉快等。入学仪式上，父母们共同参与典礼，熟悉的小小身影，笔直的站姿，认真的面庞，清脆响亮的誓词吟诵……孩子们守规矩，懂礼仪，好像一下子长大了许多，我是小学生的自豪感油然而生。
12月初，学校邀请家长再次相聚。如水的夜色下，家长们聆听心理健康专家的讲座，分享孩子在家学习生活的经验。这是第一学期即将结束的时候，我们往往都会发现几个特殊状况的孩子，每当这时，我们的班主任、心理咨询师、管理层，都会给予更多关爱和搀扶。这次的家长会，重点便是帮助每个孩子都能尽快适应小学生活，共同快乐向前。
陈玉
