南通市海门区东洲小学 张永杰

“双减”之后，作业量、作业时间必须减少，那如何提升教育质量？“核心作业进课堂”是关键。

“核心作业”是指向语文课程核心素养，即“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”四个方面，为落实语言文字运用、语文实践活动，突破教学重点、难点而设计的作业。通俗地说，就是对于提升学生语文素养最重要的作业。

“核心作业”可以从短线与长线两个角度去思考。短线主要针对一篇篇课文。不同的文体——童话、寓言、神话、民间故事、科普文章及现代诗歌都有其鲜明的特点，其核心作业设计也应烙上文体特点，此类核心作业就是帮助学生对某一特定文体进行解码、解释。

长线核心作业是基于丰富多彩的语文生活，从学生六年语文学习整体考虑出发，结合整本语文书，以一学期或一个单元为单位，从听说读写四个方面系统设计语文核心作业。

以一单元为例，四年级语文下册第四单元以“可爱的动物”为主题，我设计了“阅读”“实践”“观察与创作”三个板块作业。在“1+X”理念的引领下，推荐学生阅读《绿毛龟》《一对白兔》《和小鸟最相亲相爱》等文章；引导学生去乡下爷爷奶奶家，喂喂鸡、赶赶鸭、放放羊、遛遛狗……从中感受动物朋友的可爱；让学生通过观察自己最喜爱的动物朋友，链接符号与生活，写一写《我的动物朋友》并向别人介绍。

以一学期为例，五年级下学期长线核心作业为：

听：①每个单元选择一篇课文，听朗读。②有计划地听《单田芳评书西游记》。

说：①讲讲大人们的童年岁月。②介绍我最崇拜的名著人物。③讲述我最感兴趣的名著故事。④分享趣味汉字故事。⑤以沃克医生口吻讲述《军神》。⑥用自己的话讲讲《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》。⑦讲解校园一景。⑧讲一个笑话。

读：每天坚持阅读1小时，批注或摘抄或画画思维导图。①必读《西游记》；②选读《呼兰河传》《可爱的中国》《一百个孩子的中国梦》《今天我是升旗手》。

写：①那一刻，我长大了②读后感③简单的研究报告④他 了⑤形形色色的人⑥神奇的探险之旅⑦中国的世界文化遗产⑧漫画的启示。再加与教材关联的5次小练笔。

如此细致规划学生一学期读哪些书，讲哪些故事等，将听说读写贯通起来，辅之以相关联的语文活动，如“我崇拜的名著人物”分享会、趣味汉字交流会、“西游”名著知识竞赛等，评选“故事大王”“金牌讲解员”等，这样整体设计，有活动、有合作、有评价，作业不再是枯燥乏味的，而是童年的美好回忆，生命的拔节成长。

核心作业进课堂实施一段时间以来，孩子们的作业负担明显减下来了，课堂效率更高了，《补充习题》的正确率变高了，语文的教学质量也得到了明显提升。孩子们也更喜欢语文了。