◎建设高质量课堂

减轻学生负担，根本之策在于全面提高课堂教学质量，做到应教尽教，强化课堂主阵地作用。“双减”能否“减”下去，关键是看课堂教学质量能否“增”上来。邱陞中学紧抓质量提升这个“魂”，立足课堂根本，回归教育原点，在课堂上下功夫，切实抓住教育的本质，努力提升“双减”效能。

打造高质量教师队伍

教师在“双减”中如何教学，是一个很现实的问题。“双减”背景下的高质量的课堂教学，必须从学科教学转变为学科教育，从单纯关注学生的学习效果到关注学生综合素质，这就需要有一支高质量的教师队伍。学校优化师资配备，强化师德考核，提升育人本领，让每个学生都有机会遇到好老师，全力打造高质量的人才体系。要求教师不断加强业务学习，自觉提高自身专业能力，特别是课堂教学能力以及基于教学的研究能力。学校通过听随堂课、开设示范课、优课评比、基本功比赛等手段，促进教师的教学技能不断提升。

营造高质量课堂氛围

师生之间平等互动、真诚交流，课堂处于谐和愉悦的氛围中，学生学习积极性高，课堂气氛活跃。学生学得轻松、练得活泼，以最佳状态掌握知识。

邱陞中学要求教师在课堂上充分关注学生成长的点滴进步，鼓励学生勇于发现自我、表现自我、提升自我。学校通过青蓝结对、榜样示范等手段，引领教师感悟教学相长的真谛。教师在课堂上尽可能给学生以极大的鼓励，努力倾听学生的心声，不断催化学生的学习热情，让学生愿说、会说、乐说。这样，学生思维活跃，师生配合默契，课堂质量便越来越高效。

优化高质量课堂结构

“双减”背景下，课堂要提质增效，邱陞中学要求教师选用多样化的教学方法与模式，对不同的学生、不同的课型采用不同的方法。学校在普遍推广的“问题导学法”基础上，辅以情境教学法、案例教学法、体验教学法、实验实习法、启发探究法、逻辑推理法等方法，通过小组合作、研究性学习、项目式学习等方式，全力提升课堂教学整体效益。

此外，还要求教师切实转变观念，从关注课堂怎么教到研究学生怎么学，专注教研，在优化课堂结构上积极探索，真正把握自身角色定位，以生为本，着重凸显学生主体地位，让学生自主学习，努力培养学生良好的学习习惯，教给学生科学的学习方法。

强化高质量集体备课

备好课是上好课的前提，高质量的备课，是提升课堂质量的最有效方式，没有高质量的备课，就不会有高质量课堂。“双减”形势下，教师备课必须更加充分、优化，它是提质增效的关键环节。

邱陞中学教师队伍日益年轻化，集体备课更显重要。集思广益，是提高教师整体上课水平的重要前提。学校要求教师精心备课,以“备”促教。在备课中，立足教材，关注学情，不断反思。老师们为了学生能掌握知识，提高学习效果，不断加强有计划、有针对性的集体备课：备教材，把备课当作小课题去研究；备学情，把学生当作主人去思考；二次备课，在反思中与学生共同成长。

设计高质量课堂作业

减轻学生作业负担是“双减”的重要任务。课堂作业高质高效，课后作业负担才能真正减轻。因此，精心设计课堂作业，提高课堂实效，是“双减”轻负担高质量的必然要求。

邱陞中学要求教师认真研究课堂作业，从实际出发，制定科学合理的课堂作业训练方案。学校教导处专门组织课堂作业专题讨论，明确：课堂作业设计要有针对性，因材施教补不足，通过弥补短板，让学生分层精练，有的放矢使每一个学生都能得到发展，每个孩子都能成为更好的自己。

减轻作业负担，要求教师真正做到让学生在课堂上做好作业、做完作业，使课堂教学更加优化。随堂练习要求遵循“精选、先做、全批、反馈”的作业原则，即做即批，堂堂清、日日清，做好记录。

教导处会同教研组，定期检查教师的课堂作业设计方案；业务学习时，引导教师力戒随意布置课堂作业，着力设计更加科学、立足现状、面向未来的课堂作业。

“双减”背景下的课堂改革，给邱陞中学留下太多的思考和挑战。邱陞人以真行动的姿态，实践、反思、再实践，将“双减”政策做细做实，在课堂教学提质增效的征程上不断向前迈进。

·汤日热·