“有了规划意识，只是迈出了生涯规划的第一步。”受访专家指出，提升学生生涯规划能力，学校教育要发挥重要作用。

记者了解到，目前学校生涯规划教育主要通过专题课堂教学、生涯规划社会实践、个别生涯规划辅导等方式开展。但由于起步较晚，远不能满足学生发展所需。具体到课程内容上，不少学生吐槽“就业指导课千篇一律，收获不大”。

“很多学校虽然把职业发展与就业指导课开起来了，但教育内容与学生需求脱节，主要就是浅层次分析当前宏观就业形势，缺乏针对性，很多个性生涯辅导也是停留在如何写简历、面试技巧等‘临门一脚’的技能培训。”某地方高校教师反映，很多学校的生涯规划教育还没有突破就业指导的阈限。

除了课程内容缺乏系统性、专业性外，专业师资不足也制约着学校生涯教育发展。“一肚子问题，有心想预约‘一对一’的生涯辅导，却‘一号难求’。”刘晴说。

“在许多高校并无专门的实体教研机构，教学任务大多由就业工作人员、学生辅导员兼职承担，不仅师资有限，而且课程专业化程度和教学水平都有待提高。”高校毕业生就业协会生涯发展教育工作委员会专家委员会副主任委员解廷民告诉记者。

高校毕业生就业协会副会长刘铸认为，当前学校生涯教育更深层次的矛盾还在于“地基不稳”。“既缺乏专业、系统引导学生认识自我、了解自我、提升自我的内容设计，也没能与行业产业形成有效合力，引导学生在丰富职业体验、就业实践的基础上建立职业认知。”

受访专家还指出，部分家长、老师、学生对生涯教育存在的认识误区，也是造成大学生生涯规划能力不足的重要因素。

“有的家长认为孩子年龄还小，毕业时再琢磨也来得及。有的老师认为学生的主要目标是考个好大学、考研，有了名校招牌，难道还怕找不到好工作？有的学生或在选择职业时忽视个人兴趣爱好，或缺乏迎接挑战的勇气。这些想法或是把生涯规划教育等同于就业、找工作，或是以学业目标取代生涯发展目标，都是不可取的。”中国青少年研究中心研究员孙宏艳认为，“只有引导大家树立起正确的生涯规划观念，生涯规划教育才有健康发展‘沃土’。”