□席海涛

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，讲好思政课不仅有“术”，也有“学”，更有“道”。这个重要论断启示我们，在基层社区思想政治教育实践中，也要把“术”“学”“道”有机统一起来，处理好怎么讲、谁来讲、讲什么三者之间的逻辑关系，打造社区思想政治教育“强磁场”，让理论之光在基层一线熠熠生辉。

以“术”破解怎么讲。“术”指讲授的方法和技巧。使用什么样的讲课方法，要取决于授课对象的特征。近年来，面对基层社区党员群众，我们开设了一系列社区思政课，主要呈现三种形式，即主课堂、云课堂、行走课堂。首先是以主课堂为阵地搭建理论框架。主课堂即为宣讲员讲授理论的课堂，这是原原本本学理论的主阵地，充分发挥讲师的引导作用，为党员群众搭建理论框架，深化理论认知与学习。主课堂通常表现为宣讲报告会、专题党课等形式，是社区思政课的基础形式。其次是以云课堂为载体丰富理论形式。云课堂是主课堂的补充，利用网络优势传播理论的线上思政课堂，能突破时间地点界限，将理论知识通过丰富的多媒体形式表现出来，让社区思政课更动听。今年冬训期间，我们开辟“新云上·冬训课堂”69期，每期推送1节“冬训优秀主讲人”宣讲视频，每节5-8分钟，用小平台诠释“大形势”。最后是以行走课堂为渠道促进理论习得。行走课堂是主课堂教学的延伸，不拘泥于教室内的课堂展示，适当扩展到户外现场教学，使理论与情境相结合，增强党员群众的沉浸感和代入感。去年以来，我们先后整合9个党员教育示范点，绘制行走教学路线图，组织党员群众走进南通博物苑、南通师范等地开展现场教学。

以“学”破解谁来讲。“学”指讲授者的学理、学术、学养等。对于基层社区宣讲员而言，把握好“德”“才”“表”的辩证关系才是“学”的综合体现。“德”是基础。基层宣讲员应以身作则，保持高度的责任心和敬业精神，用师德风范影响和感召授课对象，在授课对象心目中树立起可亲、可敬、可信的形象，这是信其“道”的基础。“才”是表现。“才”不仅指宣讲员的真才实学，还指宣讲员的才艺。比如，广博的知识面、突出的特长和爱好、幽默风趣的谈吐、对现代信息技术和手段的熟练运用、贴近授课对象生活的语言表达方式等，这些对提升授课对象的学习兴趣至关重要。今年，我们从道德模范、本土文艺骨干和青年大学生中挑选宣讲人才，组建“青言新语”宣讲团，专业覆盖戏曲、音乐、舞蹈等多领域，让“小角色”成为宣讲“新能手”。“表”是外化。宣讲员的言谈举止直接影响其对授课对象的吸引力。需要保持温和、耐心、宽容的举止，拉近与党员群众的心理距离，增强彼此信任度。同时，还要增加课外的沟通机会，经常参加社区各种活动，与党员群众交心，成为他们的知心朋友，才能促进宣讲目标更好地实现。

以“道”破解讲什么。“道”是指客观规律。社区思政课的讲授方法规律可循，如教育性规律、发展性规律、双边性规律等。作为基层宣讲员，要善于综合运用这些规律，实现授课对象知识、能力与价值的匹配。把握教育性规律。教育性规律是传授知识与思想品德教育相统一的规律。这条基本规律告诉我们，不仅要注重理论知识的传播，还要注重授课对象品德的培养。例如，在讲授“伟大建党精神”时，我们结合抗击疫情、脱贫攻坚等生动教材，以伟大的实践、真实的故事讲出“大信仰”，让伟大精神成为党员群众日用而不觉的道德滋养。把握双边性规律。双边性规律，体现在宣讲过程中既要充分注重讲师的主导地位，又要充分调动党员群众的主体性。在新媒体时代，党员群众已不单纯满足于信息的被动接受，参与意识不断增强。我们利用这一思维方式的转变，把舞台和话筒交给党员群众，打造了红色家书、音乐情景剧、跨时空对话等一批特色课程，变“老师讲”为“大家讲”，让党员群众喜闻乐见、兴趣倍增。把握发展性规律。发展性规律是掌握知识与发展能力相统一的规律。我们注重提升授课对象的发展能力，开设实践拓展课程，把理论课搬到社区治理主战场，引导党员群众在参与老旧小区改造等实践中施展才华、增长本领，塑造价值。

（作者单位：崇川区新城桥街道）