□冒顾熙
千年前，北宋教育家、南通先贤胡瑗就认为：“致天下之治者在人材，成天下之材者在教化，职教化者在师儒”。百年前，实业家、教育家张謇则强调：“师不能教则学校败。”教师是立教之本、兴教之源。中国特有的教育家精神，是习近平总书记于2023年首次提出的重要教育理念，其以中华优秀传统文化为根基，结合马克思主义科学理论和中国特色社会主义教育实践，形成了包含理想信念、道德情操、育人智慧等六个维度的完整精神体系。这为新时代培养造就高素质专业化教师队伍提供了思想指引与行动遵循。知为行之始，学为用之先。学习教育家精神，必须突出三个向度。
把握历史向度，让学习的根基更深厚
中华民族自古崇文尚教，我国早期马克思主义教育理论家杨贤江先生曾指出：“自有人生，便有教育。”《五帝本纪》中早就有舜帝命令契担任司徒，“敬敷五教”的记载，并由此形成了注重教育规律研究、重视师道发展的优良传统。把新时代教育家精神学习与中华优秀传统文化，尤其是教育思想传统结合起来，不仅能夯实教师教育思想、文化素养的厚重根基，还能在现代教育实践中激活传统教育智慧的生命力，通过创造性转化、创新性发展，更好地构建具有中国特色的教育精神和思想体系。
比如，对“言为士则”要求的学习，可以追溯中华士文化的历史脉络、代表人物，在时间的长河中进一步感受“士志于道”“士不可以不弘毅”“士不厌学”等精神内核，切实加深对钱穆所言“士的精神，是中国历史的脊梁”的认识。既然“士”之精神境界与道德要求如此之高，那“言为士则”，则是对教师的道德情操提出的最高要求。这也必然激励新时代教师们不仅要承袭“士”的精神内核，更需在当代教育语境中成为道德垂范、文化传承与创新育人的实践者。
再比如对“因材施教”育人智慧的学习，可以从郑国政治家子产所提出的“天道远，人道迩”，到康有为的“因其性之所近而教之”，梳理出“因材施教”教育思想的源流。这样，不仅可以帮助教师更好地汲取其丰厚的教育智慧滋养，获得教育方法论启迪，还可以摆脱教育思想学习中“言必称希腊”的单向依赖，在“培养什么人”的根本问题上获得文化主体性应答，更好地坚定“教育自信”。
把握具象向度，让学习的内容更生动
精神从来不是抽象的。提到长征精神，我们必然想到飞夺泸定桥，爬草地，过雪山。提到沂蒙精神，自然会想起沂蒙红嫂。同样，陶行知、叶圣陶、吴天石等一大批教育家，以他们的人格力量和榜样行动，生动诠释了教育家精神的深刻内涵与实践要求。毛泽东曾指出：“任何思想，如果不和客观实际的事物相联系，如果没有客观存在的需要，如果不为人民群众所掌握，即使是最好的东西……也是不起作用的。”因此，学习教育家精神，必须和教育家的具体事迹、教育实践这一“生动的直观”相结合，从而真正发挥教育家精神的思想引导作用，使教师们积极主动接受教育家精神的具象化教育，推动学习入脑入心。
比如，可以结合身边的教育家李吉林、李庾南（“二李”）的言行、实践、成就，让教育家精神更具体生动、形象鲜明，更容易理解和学习。像“二李”老师的“四个一”：一辈子保持一个身份：教师；一辈子在一所学校；一辈子坚守课堂育人；一辈子研究一个课题，终身从教的“躬耕态度”，在她们身上找到了最好的印证。再如，“二李”老师一辈子创新践履，知行合一。李吉林老师从1978年起研究情境教学，一生学习不停、写作不止，创立了独树一帜的“自学·议论·引导”教学理论和实践操作体系。“二李”的一节节生动课堂，一本本专著，一篇篇论文，一块块奖牌，都是“育人智慧”的流淌和“求是创新”的硕果。可以说，“二李”是一本读不完的大书，是一座永远采不完的富矿。从她们那里，“教育家”变为每个教师心中的“可能自我”；以他们为镜，每位教师都可以在教育现场书写属于自己的精神注脚。
把握实践向度，让学习的效力更持久
精神是一个民族赖以长久生存的灵魂。马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中提出“思想的闪电一旦彻底击中这块素朴的人民园地，德国人就会解放成为人”。精神力量积之愈久，发之愈速；积之愈实，发之愈猛。学习教育家精神，必须知行合一，从现在做起，从我做起，从我们做起。
在思想淬炼中凝心铸魂。继续深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，学懂弄通做实，坚定教师心有大我、至诚报国的理想信念。坚持师德修炼。深刻领会教育家精神的师德内涵，像“二李”等教育家那样做老师，坚守言为士则、行为世范的道德情操，以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。
在日常历练中不断涵养。在叶澜先生看来，“教师在学生面前呈现的是其全部的人格，而不只是‘专业’。”从这个意义上来讲，弘扬践行教育家精神，其主阵地是“教师在学生面前”的每一个瞬间（尤其是课堂教学）。因此，学习教育家精神，必须牢固树立“上好每一堂课，就是践行教育家精神”的理念，积极投身课堂教学改革的实践大潮，在不断地历练中全方位提高育人能力。通过投身教育教学，将认知变成信念、信念变成信仰，绽放教育家精神的光芒。
在久久为功中持续进阶。弘扬教育家精神需要有氛围、有激情，更需要持之以恒、久久为功。每一位教师都要对照专业发展的阶段要求，找准方位和定位，从做一个合格称职的老师，再到成为骨干教师、卓越教师，最后成长为教育家型教师，不断修炼，拾级而上，与教育家精神渐行渐近，心向往之，终生为之努力奋斗，永远在前进的路上。
“好学才能上进”，习近平总书记指出，中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。每一位教师要坚持学习、不断实践，汲取信仰的力量，弘扬践行好教育家精神，勇担育人使命。
（作者单位：南通大学文学院）
