□黄正平

经常听到基层干部群众反映，一些理论宣讲报告“老一套”“炒冷饭”，阐释得不新、不准，解读得不系统也不权威，有时不免让人感到似曾相识，没新意，不过瘾。对理论宣讲者来说，常学常新才能保持常讲常新，而只有常讲常新才能使干部群众常听爱听。要做到这些，理论宣讲者就要持续学习、深入思考、认真备课。

持续学习掌握理论。理论创新每前进一步，理论武装就要跟进一步。党的十九大把习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党必须长期坚持的指导思想，之后又陆续形成习近平总书记在六大领域的经典论述和习近平总书记关于党的建设、关于自我革命的重要思想等一系列思想理论体系。作为理论宣讲者，自己先学好是向干部群众讲好的基本前提。原原本本、深入系统学，结合实际、聚焦重点学，触类旁通、融会贯通学，跟进学习掌握马克思主义中国化时代化最新成果，深入传播新时代党的创新理论。理论宣讲好不好，首先要看准不准，而新不新是准不准的题中应有之义。必须持之以恒地及时学“新”、掌握最“新”，在全面、系统、深入上学深悟透。如“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，后来增加了贯穿其中的立场观点方法的“六个必须坚持”。像党的精神谱系，在建党百年之际，习近平总书记对伟大建党精神第一次做了精辟概括，又公布了第一批纳入中国共产党人精神谱系的46种精神。这既是新时代党的创新理论的最新发展成果，也是理论宣讲的最新内容，应当按照这些新的定论开展宣讲，及时阐释和运用理论创新成果，讲清讲新这些重大理论的观点和判断。

广泛深入阅读思考。哲学、经济、政治、历史、文化、科技是理论宣讲中经常要涉及的学科领域。阅读是最好的老师，能帮助我们借此拓宽视野和知识面、拓展思想空间，不断提升自己，丰富和完善理论宣讲素材。讲解党的创新理论，需要用马克思主义中国化历史进程作为时空坐标，经常会用到党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史知识。经常研读这方面的专门书籍，就能熟练掌握相关学科知识，加深对中国特色社会主义历史逻辑、发展逻辑的认识和理解。问题导向下的持续思考和深入研究，能帮助我们根据对象讲得更实，应对需求讲得更准，围绕问题讲得更透，结合实际讲得更深，确保整个宣讲报告观点鲜明、思想活跃、知识点和信息点更新，如“半条被子”“半根皮带”等长征路上生动感人故事就能信手拈来，不同时期国庆阅兵规模和实力对比等鲜活例子和数字就能娓娓道来，在案例和道理结合、定性和定量结合中纵横捭阖、深入浅出，达到引人入胜的效果。

不断修改完善讲稿。宣讲稿是开展宣讲的基础。有的人讲课千“遍”一律，课件一用就是半年甚至一年。有的宣讲题目是新的，但内容是老的，这就很难做到及时跟进、常讲常新，不能让人“眼前一亮”。应当把持续宣讲的过程，变成不断学习思考、提升质量的过程。根据最近的学习和最新的思考，对宣讲稿及时作出增添和完善，精益求精地打磨课件，不断丰富和优化讲课内容。而有的人嫌麻烦，不愿意一次次进行修改、补充，宣讲时就容易遗漏最新鲜的观点和素材，也就不免让人感到陈旧过时，缺乏吸引力和感染力。

习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上指出：“正面宣传要用心用情做，让群众爱听爱看，不能搞假大空式的宣传，不能停留在不断重复喊空洞政治口号的套话上，不能用一个模式服务不同类型的受众，那样的宣传只会适得其反。”只有坚持学习思考“最新”、全面深入掌握“最新”，才能确保理论宣讲常讲常新、出新出彩，干部群众爱听想听，入脑入心。

（作者系江苏商贸职业学院特聘教授、江苏省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心南通大学基地特聘研究员）